《风筝》人教七及反思.docVIP

《风筝》人教七上及反思 　　一、背景介绍 　　这篇的内容是选自人教版义务教育程标准实验教科书语七年级上册第五单元的第一《风筝》。小组合作学习是基于学生主动参与、乐于探究、勤于动手的一种新型的学习方式，它能改变传统堂教学中的那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端，促进学生生动活泼且主动全面的发展。在教学中可促进学生高水平的思维和学习活动，而且当学生看到同伴的成功，也会提高自身的自我效能感。 　　在学习中，学习者之间的交流、争议、意见综合等有助于学习者建构起新的、更深层的理解；在学习者交流过程中，他们的想法、解决问题的思路都被明确化、外显化，因而学习者可以更好地对自己的理解和思维过程进行监控；在学习者为解决问题面进行的交流中要达成对问题的共同理解，建立完整的认识体系。 　　在这节的教学中，我在重点问题我解决和思维拓展环节，采取了合作学习的方式。通过问题的设置，给学生铺设好的阶梯，为合作学习创造基本的条。在合作的过程中，组与组之间分工合作，组内成员也各有分工，以此提高学习的效率。通过合作可使学生自主解决本节重点难点问题，在小组汇报成果之后，各组可取长补短，互相补充，共同完成学习任务。 　　同时，本中合作学习与有效的探究性学习有机地结合起，使学在学习过程中主动性更强，思考问题也更加深入。 　　二、教材分析 　　鲁迅先生的《风筝》，是回忆兄弟之间的一往事的一篇散。写了他童年时，因为