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《雾凇》教学设计二 fnt size=“6”《雾凇》教学设计二 作者：佚名转贴自：转载点击数：8 第二时 教学要求： 　　　1、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。 　　　2、有感情地朗读，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河的热爱之情。 　　教学重点： 　　　　雾凇形成的过程。 　　教学过程： 　　一、复习、导入： 　　　1、齐读题。 　　　2、读准下列词语，注意带点字的读音。 　　　 　凝结　洁白　晶莹　银光　闪烁 　　　 　俗称　最初　摄氏度 　 　3、读好句子： 　　　　从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。 　　　4、导入：通过初读，我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林水并称为我国四大自然景观。中有这么一句话： 　　　　（映示）这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。 　　　　①齐读句子。 　　　　②理解“奇观”： 　　　　　“观”在字典上有三种解释：这里应选哪一种？ 　　　　　（映示）观：看；景象或样子；对事物的观点，看法。 　　　　　那么，“奇观”是什么意思呢？ 　　二、精读第一自然段。 　　　1、自由朗读第一自然段，想想这段中哪些描写体现了雾凇景象之奇特的。（在关键词下面加圆点） 　　　2、讨论交流：读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇特的？ 　　 　　卡片出示：洁白晶