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英语教材编写过程特定内容高亮显示 　　【摘要】针对大学英语教材编写中的词语/词组控制问题，采用Perl和VB/VBA在Word环境下设计了一个特定词语、词组高亮凸显的计算机辅助标注系统。系统分为离线生词抽取和在线实际标注两个步骤，界面友好，稍加扩展适合各类语言类教材的编写。 　　【关键词】凸显；教材编写；词语控制；Perl；Visual Basic/VBA 　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097 (2008) 02―0097―04 　　 　　一 引言 　　 　　英语教材编写突出的问题就是对教材词汇的控制。词语复现和词语难度控制是衡量语言教材质量的一个重要标准。然而对教材的评估在实践中由于缺乏有效工具和方法,很难得到准确的数据和量化分析[1]。有学者专门研究过教材词汇的选择标准，如可教性、类似性、实用性、覆盖面及定义能力等[2]。在教材编写过程中，哪些词语在使用该教材前就该掌握，补充新词语应该安排在第几课，重要词语如何复现等问题经常困扰教材编写者。当前词汇遴选和控制主要由教材的编者和编审人员凭个人经验手工实现。 　　在当前教材编写过程中，虽然计算机操作，特别是字处理软件的应用已经取代手工劳动，但这仅停留在工作方式的改变。一些方便快捷的机器辅助处理仍比较缺乏。譬如，对教材词汇量的控制软件就没有。 　　本文用Perl[3]和VB/ VBA [4]作为开发语言，在Word环境开发了一个特定词语/词组的凸显工具，方便英语教材编者进行教材编写质量的控制。 　　 　　二 系统设计 　　 　　1 用户分析 　　目标用户是在Windows平台利用Word进行英语教材编写的编辑人员。他们具备基本计算机操作技能，但并非计算机专家。他们希望在其熟悉界面完成工作，因此系统应满足方便易用原则。 　　 　　2 设计要求 　　教材编写和初步编校在Word下完成，系统应能在编辑具体某篇课文时，在屏幕上以不同颜色高亮凸显特定词语/词组内容，即（1）凸显该套教材中在该课文首次出现的单词（即生词）；（2）以不同颜色凸显大学英语大纲中不同等级的词语（如初、中、高级）；（3）凸显特定专名信息；（4）凸显某一英语学习阶段必须掌握的词组。 　　假定当前编辑第4课，有静态词表中不存在的词语unlock，并且在前三课没有出现过该词，那么就应凸显该词语。 　　本系统通过屏幕直观显示，方便编辑和审校掌握本套教材中的词语使用情况，有针对性地调整教材文本的选篇和文章排序。 　　 　　3 性能描述 　　系统设计尽可能全地标识出需要特别显示的词语/词组。对召回率要求较高，而准确率相对没有太高要求。因为教材编写是一个脑力劳动过程，校对、审核都需要编者的交互。凸显部分能够缩小用户检查范围。 　　 　　三 数据库资源准备 　　 　　系统数据库有中学英语课程标准词汇表、大学英语教学大纲分级词汇手册及词组表、专名词表和用于解决实际文本词语和词典中记录的词目词不一致的词形还原表。 　　根据目标需求，数据库设置6张表。表basicLex是中学大纲词汇，只有词形字段。highLex和phrase分别是大学英语教学大纲的参考词表和词组表，前者有词形及不同等级字段，等级采用初级（B）、中级（I）和高级（H）三个级别；后者只有词形式字段。lemma表有两个字段，其一为文中实际可能出现的词形，其二为相应的词语原形。专名表Proper只有词形。上述各表是各类大学英语教材编写普遍适用的资源。动态词表tempWord则针对特定教材编纂，根据不同课文中的实际词语动态生成，字段设计为词形和该词在实际编写教材出现的先后次序。 　　表1示例表明数据库实际存储的实例。带有括号者表示词形和括号内字段形式共同构成某一记录的实际表示，如在HighLex中abandon属于B类；lemma中children一词与child具有同一性；tempWord中unlock在当前教材编写中首次出现在第4课。 　　大学英语教学参考大纲词表与中学英语课程标准词汇表有不少重复的地方，尤其是大学初级词汇（B级）。设计数据表时，应该剔出中学词汇，我们设计了一个小工具，进行词表整理，防止在词语凸显时把应该掌握的中学词语当作作为大学初级词汇高亮显示。 　　 　　 　　四 程序实现方法 　　 　　整个标注系统的实现分为两个阶段：脱线的数据准备和在线实际文本标注。标注时有些资源具有普适性，可以在系统运行前准备好，如各类大纲词表和lemma转换底表等。围绕特定教材编写的生词表创建则需要根据实际文本动态生成，需要特别处理。 　　 　　1 构建服务于特定教材的生词库 　　（1） 采用Perl实现抽词模块 　　考虑到系统实现过程的快捷开发，我们采用Pe