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试论优化思想政治理论课教学设计几个着力点 　　[摘要]“05方案”实施以来，高校思想政治理论课教材体系建设取得了重大进展。进一步优化思想政治理论课教学设计，要遵循人才成长规律，坚持育人为本的教学理念；准确把握教学目标和教学内容；加强教学法研究，着力改进教学策略与方法，从整体上提高教学的实效性。 　　[关键词]思想政治理论课；教学设计；优化 　　[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-2528（2011）01-0079-03 　　 　　“05方案”实施以来，高校思想政治理论课教材体系建设取得了重大进展。新教材的修改和完善形成了良好的运行机制，教材具有最高的权威性和最高水平。在高水平的教材体系基本解决的条件下，一个突出的矛盾和问题是如何将教材体系转化为适合高校办学特点和学生特点的，具有科学性、可操作性的高水平教学体系；通过教学体系的实施，使新教材的理论体系和知识体系转化为学生的信仰体系和知识体系。笔者结合近几年的教学经验，谈一谈自己 　　在优化思想政治理论课教学设计方面的研究和探索。 　　 　　一、坚持育人为本的教学理念 　　 　　教学理念是构建教学设计方案的指导思想和基本设计思路。实现思想政治理论课教学设计的优化，必须加强教育教学理念的研究和探索。没有科学的教育教学理念，很难设想能够构建出高水平的教学设计方案。科学发展观的核心是以人为本，育人为本是以人为本在教育教学中的具体体现。进一步优化思想政治理论课教学设计，必须以科学发展观为指导，坚持育人为本的教育教学理念。 　　1．教学设计要充分体现学生的主体作用 　　学生是发展的、有个性差异的人，每个学生都有自身的兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长。正确认识这些个性差异是因材施教、提高教学质量的前提和基础。教学设计要面向全体学生，尊重、了解学生，关注学生的兴趣，贴近学生生活实际，注重激活学生的思维，激励学生积极参与教学过程，充分发挥学生的主体作用。努力为学生提供展现个性力量的时间和空间，充分调动学生学习的积极性、主动性，引导他们在积极、自主的探索、体验中去认知和发展。 　　2．教学设计要充分挖掘情感资源，以情感人，以理服人 　　思想政治理论课既有严谨的逻辑，又蕴含丰富的情感资源，教师要善于挖掘和利用这些资源，体现以情感人，以理服人。思想政治理论课的教学对象是人，而人是有理性和感情的，以情感人会对学生的学习起到推动作用。无论多么先进的教育手段，都不能代替人与人之间的沟通和交流。因此，教学设计要充分挖掘情感资源，重视沟通、传递、感染、分享等情感作用，充分体现以情感人、以理服人。 　　3．教学设计要遵循人才成长规律 　　良好思想道德素质和思想品德是认知、情感、信念、意志和行为的综合体现，它是学生思想道德素质和良好思想品德形成发展过程中的内在心理要素和外在激励要素的统一、知与行的统一。教学设计不仅要重视理论阐述和相关知识点的讲解，还要重视学生道德情感的陶冶、信念意志的培养和行为实践的引导，努力实现构成学生良好思想道德素质和思想品德的“知、情、信、意、行”等要素的和谐发展。在教学内容的安排和实施上，不仅要依据新教材的教学基本要求，还要遵循学生的特征和教育教学规律。在教学策略与方法的运用上，不仅要发挥教师的主导作用，还要强调学生的主体参与，努力实现师生双向交流。 　　 　　二、准确把握教学目标和教学内容 　　 　　优化思想政治理论课教学设计，必须准确把握教学目标和教材内容，认真领会教材最新修订的要求，保证教学设计的科学性和方向性。 　　1．准确理解教学目标 　　高校思想政治理论课教学目标的依据是党和国家的教育方针、高等教育的培养目标和大学生自身全面发展的需要等。根据中共中央 国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、中共中央宣传部 教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》等文件精神，思想政治理论课教学的总体目标是坚持用发展着的马克思主义特别是马克思主义中国化的最新理论成果武装大学生，使大学生在政治、思想、道德、法律、心理等方面的综合素质不断提高，努力成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。这一目标决定着教学设计的方向，制约着教学策略与方法，是教学活动的出发点和落脚点，教师开展的一切教学活动均应为实现这一教学目标服务。教学设计要处理好总体目标与各章教学具体目标的关系，不仅要明确教学的总体目标，还要明确各章教学的具体目标，努力探索如何将各章的教学目标分解细化为“认知明理”、“情感意识”、“行为实践”等不同层面的教学具体目标，使总体目标一以贯之，具体目标各有侧重，实现总体目标与具体目标的和谐统一。 　　2．吃透教学内容 　　教学内容的整体优化必须以新教材为基本遵循，不能脱离教材