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论初中历史课堂有效性 　　摘要：为了提高初中历史课堂教学有效性，概括出提高教学效益的一般方法，探索促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观方面的进步和发展的课堂有效教学策略，提高教师业务水平，达到全面提升学校教育教学质量的目的，本文从初中历史课堂的有效性出发，阐述了初中历史课堂有效性的几大特点。为探索初中历史课堂的有效性方法提供参考。 　　关键词：初中历史课堂有效性 　　《初中历史课程标准》明确指出：历史课程目的是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素养和人文素养，促进学生全面发展。在这样的背景下，广大历史教师的教学观、教材观、学生观等必须发生深刻的转变，原有的教学方法、教学行为和教学手段必须改进，以适应推进素质教育的要求。在这样的背景下，有效教学成为关注的焦点。 　　有效教学是一个动态发展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学理论基础以及教学研究的范式变化而不断扩展、变化。关于有效教学的涵义，学术界还没有形成统一的看法。国内学者通过对西方有效教学研究的系统考察，主要形成以下对有效教学的界定。 　　第一，以学生发展、教学目标达成为取向来界定有效教学。比如，有学者认为：所谓教学有效性指教学效果中体现出来的教师和学生共同活动引起学生身心素质变化，并使之符合预定的特性；在有效课堂教学上，让学生在学业上获得进步、在情感上体