范畴三段论推理中信念偏差效应发展性研究.docVIP

范畴三段论推理中信念偏差效应发展性研究 　　摘要　该研究从儿童范畴三段论推理特征的探讨出发，分析了信念偏差效应在儿童推理中的作用机制，结果表明：(1)小学三、五年级与初一年级儿童关于范畴三段论的推理均未达到推理能力的成熟水平。(2)信念偏差效应并未因年龄的增长而显著变化，总体呈现出两个特征：其一，逻辑状态与信念状态相一致时，信念促进逻辑反应，不一致时妨碍逻辑反应；其二，信念偏差分别以不同的作用方式相互独立地作用于前提编码与结论判断两个信息加工阶段。 　　关键词　范畴三段论　推理　信念偏差效应　发展性研究 　　分类号　B844.1 　　 　　1　问题提出 　　 　　信念偏差效应(belief bias effect)是演绎推理研究中内容效应的一种表现形式，是指被试基于对推理题目内容的理解，结合原有的知识经验背景而形成一定信念，进而使推理判断发生偏差的认知加工现象。已有大量研究提出了诸多理论模型对信念偏差效应进行了解释，从较早的换位理论(conver-sion theory)，到后来比较有代表性的理论模型，比如有选择的详尽查看模型(the selective scrutiny model)、曲解必要性模型(the misinterpreted necessity mod-el)、心理模型(mental model)理论等，这些理论模型遵循认知研究的信息加工类比模式，将探讨的重心放在偏差怎样发生，发生在信息加工的哪个阶段等问题上。但这些研究多以成人为研究对象，很少涉及发展方向。推理是思维研究的重要方面，儿童思维从简单向复杂演变的发展历程，很多时候为研究提供了契机。而就儿童推理思维研究而言，范畴三段论这种推理形式的研究还甚少。本研究探讨的正是范畴三段论这种推理形式的信念偏差效应的产生与作用机制及其发展特点。 　　一个范畴三段论由三个命题构成，两个是前提，一个是结论。根据构成范畴三段论的命题中是否具有具体的语义内容，可将范畴三段论划分为两种：一是具有具体语义内容的范畴三段论。如：所有的燕子都是鸟。所有的鸟都是动物。因此，所有的燕子都是动物。二是纯形式范畴三段论。如：所有A是B。所有B是C。因此，所有A是C。在信念偏差效应的研究中一般有两种任务范式，本研究采用的是三段论评价任务范式。在该任务中，承载内容信息而激起信念建构的形式结构有两部分，即前提部分与结论部分。以往研究多重视结论部分的信念建构而忽略了前提信息。例如在姚志强的“三段论推理中的信念偏差效应的研究”中，他保持前提信息的可信性为中性，着重探讨了结论可信性的信念状态。事实上，前提内容中包含的信息必然影响前提的正确表征，影响逻辑推理的有效性。本研究关于信念偏差效应的探讨，突破以往研究，考虑了“前提”与“结论”两个因素的作用。借鉴已往研究，本研究继续考察了三段论的逻辑状态的有效性因素对信念偏差作用的影响。因此本研究关于信念偏差效应的探讨基本以这三个因素间关系的分析展开。 　　 　　2　方法 　　 　　2.1　被试 　　甘肃省兰州市内小学三年级学生68名，小学五年级学生53名，初一年级学生45名。这一年龄段的选择首先源于李丹的研究，“完全非逻辑的自由联想型只有在7―8岁儿童中还有一定的表现，而在9―10岁后基本上消失失”，即从9―10岁这一年龄段起，推理才成为可能，在此基础上，往上每间隔一岁选取了一个年龄段，共选了三个年龄段。 　　 　　2.2　实验材料 　　选择AAA式(所有A是B0所有B是C。因此，所有A是C0)、OAO式(一些A不是B0所有C是B。因此，一些A不是C。)、EIO式(没有A是B0一些C是B。因此，一些C不是A。)三种逻辑形式上有效的范畴三段论为基本形式，通过变换结论中主项与谓项的位置，得到另外三种逻辑无效的范畴三段论基本形式。以这六种基本推理形式为基础，在三段论中编入可信与不可信内容信息，完成2(逻辑有效性)×2(前提可信性)×2(结论可信性)的设计。然而，这八种匹配处理中，因为受范畴三段论推理逻辑规则的限制，不能实现完全的匹配。这些逻辑规则即，在逻辑有效情况下，可信前提不能推出不可信结论；在逻辑无效情况下，可信前提不能推出可信结论。因此，这八种匹配处理中的逻辑有效、前提可信、结论不可信形式与逻辑无效、前提可信、结论可信形式是不可能实现的。这在后续的数据分析中造成一些不便，但并不影响所探讨问题的实质。 　　除去两种不能实现的匹配，剩下六种匹配处理形式。每种匹配处理用六道含有内容信息的推理题目承载，总计三十六道题目。每道推理题目中命题的可信性由小学三年级的57名小学生(非正式实验被试)评定，用SPSS 10.0 for windows进行二项分布检验，剔除可信性不明确的命题后确定下来正式实验用的命题，完成有内容信息题目的构造(例如题目