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课堂互动教学模式在高中英语教学中运用 　　摘 要：随着教育的不断深化改革，发现传统的以教师为主的教学模式已经不再适应时代和学生发展的需要了，因此必须对当前的教育模式做出适当的调整。而根据调查发现，目前最受教育界所推崇的当属互动教学模式，即一种新型的教学模式。教师实行互动教学模式不仅可以充分体现出以学生为中心的新课程理念，从而积极倡导学生自主、合作和研究学习，同时它还有利于注重对学生合作能力和创新思维的培养。因此，以高中英语教学为例，对互动教学模式的概念、意义以及如何促进它在英语教学中更好地运用等方面做出具体阐述，希望对读者提供借鉴和参考。 　　关键词：互动教学；高中英语；课堂教学 　　众所周知，学生才是学习的主人，教师只是起辅助指导作用。但是在实际教学过程中，我们会发现部分教师还是按照传统的教学方式来进行教学，即教师在课堂上一般都是照着书本念，根本没有注意到学生的听课状态，也没有考虑到自己讲的内容学生是否感兴趣。长期下去，学生就会对英语学习失去兴趣，上英语课自然就变得心不在焉，英语成绩直线下滑。这对于高中生他日的高考和将来的就业来说，是非常不利的，因此我们应当针对这一问题提出解决方案，在课上学会吸引学生的注意力，尊重学生的主体地位，也尊重他们的个性化发展，必要时还可以与学生交流，学会与学生亲密无间地相处，从而让学生喜欢上自己，更喜欢上自己所教的英语课。据此，笔者探讨了当前高中英语教学中存在的问题，并尝试分析制约高中英语课堂互动的主要因素，并对互动式教学在高中英语课堂教学中的应用提出了相关对策，希望能使我们的英语教学水平有一个明显的提高。 　　一、互动教学模式的含义 　　（一）产生背景 　　在应试教育的背景下，教师开始实行“苦读+考试”“计算+逻辑”的教学思路，因此表面上会误认为学生获得了很多新知识，但实际上它是一种灌输式的教学方式，即学生真正吸收的知识很少。因此为了解决这一问题，并且为了提高学生的自主意识和创新能力，就不断探索出了一种新的教学模式，即互动教学模式。 　　（二）概念 　　互动教学模式强调的是教师与学生的双向互动教学，具体表现为教师的主导教学和学生的主体认识相辅相成的课堂活动过程，即“教”和“学”之间相互联系、相互促进、有序发展的整体性活动。该模式是一种通过调节师生关系及其相互作用，促使两者形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的影响，以产生教学共振，提高教学效果的高效教学方法。 　　二、当前高中英语教学中常见的问题 　　（一）英语教师整体教学水平较低 　　通过笔者的调查发现，首先高中大多数英语教师在进行英语教学时都出现过不能对英语语法进行专业讲解的现象，即他们的教学水平还有待提高。其次就是有关部门在进行教师培训时只注重对他们教学能力的培养，而忽视了对他们心理素质的培养，因此在与学生发生矛盾时，他们往往会不知所措，那么这也会影响到学生与教师之间的关系，同时也会在无形之中影响教师的发挥。再次就是发音不标准，在教学过程中，笔者会发现很多教师的发音都不怎么标准，那么这会影响到学生的听课效率。最后便是大部分教师都存在的一个问题，即教学观念过于老套，不愿意创新自己的教学方式，认为当前的教学方式是适合学生的，这些都是导致学生英语学习效率长期处于低下的几个常见因素。 　　（二）教师对英语教学认识有误 　　由于受高考的影响，很多教师采用应试的教学方式，即只注重对学生英语成绩的提高，而忽视了对学生英语其他方面能力的培养。比如，英语考试中一般考学生的词汇掌握能力与听力能力的部分较多，很少涉及口语发音。因此很多教师就认为只要加强学生的单词记忆能力、阅读理解能力就好了，对学生的发音并不是太重视，那么长期下去就会发现学生的发音会越来越弱，随之带来的是听力能力的下降。其实英语教学的目标包括三个方面：语言目标、技能目标以及情感目标。因此教师在教学过程中要同时兼顾这三个目标，在必要时可以选最重要的培养，但是也要兼顾其他方面的教学。 　　（三）学生自由发挥的时间较少 　　很多教师认为高中阶段是学生努力奋斗的一个阶段，那么就要充分利用每一分钟，因此很多教师在课上占据了大部分时间进行讲解，而没有考虑到学生是否能够吸收那么多新知识，更没有给学生一点空余的时间进行反应与理解。据笔者的抽样调查发现，就课堂上学生能自由安排的时间量而言：43.9%的学生认为他们根本没有反应与理解的时间；48.4%的学生认为他们有较少的时间进行自由安排；只有7.5%的学生认为他们有适当的时间进行自由安排。就课堂积极发言的情况来看：只有1.5%的学生认为大部分学生参与到教学活动中；4.5%的学生认为有一半的学生参与；25.7%的学生认为有三分之一的学生参与；68.1%的学生一致认为只有少数几个学生参与。因此，我们可以从调