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财经类院校教师教育技术素养培养初探 　　 ［摘要］教育信息化发展的主要因素在于教师，教师教育技术素养直接关系着教育现代化的推进。财经类院校是以经济类为主的院校，其教师教育技术的素养也与其他理工类院校有所不同。结合财经类院校自身教育信息化发展的情况，应转变观念、创造条件、重视培训、加强引导，培养教师信息素养，提高信息技术综合应用能力，以适应基础教育改革与发展。 　　 ［关键词］财经院校；现代教育技术；教师素养；培养方法 　　 ［作者简介］朱?Z，广西财经学院现代教育技术部助理工程师，研究方向：服务器安全防护，网络编程，数据挖掘、教育技术推广，广西南宁，530003 　　 ［中图分类号］ G451.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-7723（2008）01-0163-0003 　　 　　一、引言 　　 　　 信息技术的飞速发展,使教育技术成为深化教育改革、实现教育信息化的关键因素之一，而教育技术广泛应用的关键是提高教师的教育技术素养。因此，对高校教师进行教育技术培训，不仅是适应新形势下高等教育发展的需要，也是以信息技术带动教育现代化发展的需要。近年来，众多的教育理论与实践工作者都在研究探索如何提高高校教师教育技术培训的效果。不同类型院校的教学改革特点不同，寻找一种适合本院校教学改革的模式成为当前各类院校又一课题。本文针对财经类院校教师教育技术素养培养进行初步探讨。 　　 　　 二、财经类院校教师教育技术素养现状及需求特征 　　 　　 （一）财经院校教师教育技术素养现状 　　 财经院校教师担负着培养信息化条件下财经类人才的重要任务，教师在教学中必须真正地融入教育技术，并与教学很好地整合，才能使教学工作做到与时俱进。但目前的状况并不容乐观。很多教学仍运行在传统教学的轨道上，以教师为中心的教学模式，注重教，而“导”得不够；教学内容相对贫乏，很多财经类实践活动和实验案例未能很好地在教学活动中展开；多媒体更多是为了板书方便，而且自制的教学软件在技术层面和艺术层面上都不高，被很多学生认为表现力比较一般；在操作多媒体设备上，教师对多媒体设备的驾驭能力不强，其主要表现在操作多媒体设备、排除故障的能力较差；基础技术相对薄弱。在此现状下，教师要求加强培训的呼声也较高。 　　 （二）财经类院校教师教育技术素养的需求特征 　　 财经院校教育横跨经济和教育两大系统，教育的实践性和经济的实践性决定了对经济活动的认知是财经院校教育的灵魂。财经院校的教师除了要参与一定的企业实践和社会实践活动外，还要用理论和实践充实教学内容，防止纸上谈兵。财经院校的实验环境与其他理工科不太相同，财经院校教学主要是以经济类信息的收集、管理、加工、应用为主体的教学活动。其实验环境主要以计算机硬件为基础，主要依托网络进行的，财经院校的多媒体教学、网络教学、仿真模拟实验室建设及实践教学主要都是以计算机硬件为基础，依托网络进行的，特别是实验室。比如会计电算化实验室、电子商务实验室、财政和税收实验室等，它们都是将现实中使用的软件安装在实验室电脑上，模拟出一个真实的环境供学生实践使用。所以，财经类院校教师教育技术素养的需求特征是善于利用现代教育技术，结合教学需要，在努力提高信息素养的同时，能把经济类的各种信息进行收集、管理、加工、评价、创新，以及把各种理论更好地融入财经类课程教学和实验中去。同时善于创造性地利用信息不断改进教学，创新教学思路和方法，创新教学结构和模式，提高教育教学质量和效率，实现教育现代化。 　　 　　三、教师教育技术素养内容及结构分析 　　 　　 教师教育技术素养是指一个人对教育技术理论与方法的掌握、运用和评价水平的总体体现，是一种涵盖面较广的以获取、评估、利用信息为特征的传统与现代文化素养相结合的科学文化素养。它应该是一个思想意识、文化积淀和心智能力、信息技术有机结合的能力系统。教师的教育技术素养既是一种能力素养，更是一种基础素质，主要包括三个要素：知识要素（对与技术相关的陈述性知识和程序性知识的掌握程度）、能力要素（运用技术解决问题的才干）、情意要素（对技术的意识、态度、责任）。技术素养的构成如图1所示。 　　 　　 教育技术素养是教师的基本素质，基于教育技术（如图2），包括需要信息的能力，能够评价和使用所需要的信息、有效地利用所需要的信息能力，懂得如何学习，知道如何组织知识，如何找到相关知识信息，具有对信息进行查找、识别、利用、加工、评价、创新、管理的知识、能力及观念、情感、意识、心理等各方面基本品质的总和，它应该是基于思想意识、文化积淀和心智能力的，以信息技术的综合运用为表现形式的综合素养。而培养教师的信息素养，就是要使教师善于创造性地利用信息不断改进教学，创新教学思路和方法，创新教学结构和模式，提高教育教学质