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谈高校新生德育工作重点 　　高校德育工作一直受到高度关注，但由于受到多种因素的影响，找到妥善的提高德育工作实效性的途径并不容易。在实际工作中，我们感觉到大学新生群体的状况出现了很大的变化，因此，加强对新生的德育工作的研究有着相当的重要性和紧迫性。 　　 　　一、重新审视大学生德育的目标和新生德育工作的重要性 　　 　　德育工作具有导向、激励、调控和保障的功能。高校德育工作者遵循一定规律对大学生这一特定群体开展德育活动，采用言传身教等多种手段，在与学生的互动中，通过内化和外化，发展大学生的政治、思想、道德和心理等多方面的素质，培养社会需要的合格人才并同步实现大学生个体的全面发展。所谓全面发展就是要求大学生不但要会学习，也要具有以主体身份自觉而独立地适应环境、解决问题的能力。而恰恰是这些方面的素质在目前的高校新生中越来越显缺失，使得加强和创新大学新生的德育工作具有了重要性和紧迫性。 　　新生阶段是大学生活的起点，是大学生顺利实现角色转变、适应大学生活的关键时期。经历紧张的高考进入大学后，新生心理上的紧张和不平衡感得到了缓解，使得一些学生逐渐放松了对自己的要求。新生入学后，学习和生活环境、方式、内容都发生了根本性变化，如何迅速适应大学生活是每个新生必须面对的现实问题。很多大学生由于动机的缺乏而导致对大学生活越来越不适应，对大学里遇到的很多问题缺乏心理准备和应对能力。因此，许多人都处于被动学习的状态，而一旦遇到挫折就容易产生困惑，提出“为什么学习”的问题。 　　由于成长环境的巨大变化，当前学生的性格特点和思想意识与以前的大学生都有了很大不同，道德品质和意志能力也千差万别。当代大学生既有易于接受新鲜事物等优点，也有自我中心意识强、集体意识差，功利心强、奉献意识差等缺点。不少大学生不会或不愿洗衣服，不愿与其他同学相处，甚至找工作也由父母陪着面试等，典型地说明了不少大学生的精神现状。同时，新生阶段是各种思想形成的关键时期，如何全面塑造大学生的素质能力，与其本人的成长及德育目标的实现直接相关。如果新生阶段的德育工作切实发挥了效应，大学生的目标、态度、意识和精神就可以走上全面发展、健康成长的正确轨道，也将为以后的德育工作奠定良好的基础。 　　 　　二、大学新生德育工作面临的挑战及其目标原则 　　 　　当代大学生群体的巨大变化给高校德育工作带来了极大挑战。当代大学生大多在独生子女的家庭环境长大，加上受到社会环境变化的影响，强调主体意识和自我价值，自我中心意识较强，集体主义精神和自我批评意识较差，要求个性和自由，不愿意接受现成的结论，不愿意由别人来指挥自己该做什么、不该做什么，同时自立自强和独立解决问题的意识与能力较差。在现实生活中，大学生知行不一、认知与实践脱节的现象十分普遍，有成就事业的愿望却缺乏良好的行为习惯和脚踏实地的实干精神；抱怨社会缺乏规范和秩序但自身又不愿意受到规章制度的约束；自视清高却又表现出道德意志薄弱、自律性差。正是因为当前大学生的这些特点，提高德育工作的实效性才显得尤为紧迫。 　　德育工作具有长期性、主观性、层次性、反复性和主客体的差异性等特点，通过简单的说教解决问题并不容易。首先，德育目标远离现实生活、过于理想化，使高校德育工作变得“务虚”。同时德育内容空泛和僵化，被学生认为是“假、大、空”，因脱离现实而被弱化。其次，过于把教育对象客体化，忽视学生的主体性。当前大学生思想开放多元、主动性强、积极性高，不愿做完全被动的接受者。同时学生的个体差异性导致德育的实效性也具有差异性。第三，单向灌输式的教育方式过于机械化，教育手段过于简单化。在面对网络等诸多新兴媒体的情况下，机械、简单而枯燥的教育方式无法吸引当前大学生特别是新生的注意力，也起不到实际效果。 　　在新生阶段，大学生的价值观念和行为方式处于一个塑造期，这一阶段的教育对于形成正确而良好的学习态度和行为习惯十分关键。新生阶段的德育工作应特别注意把握整体性、层次性、现实性和人本性的原则，结合新生阶段的特点和实际，从培养新生的正确目标、态度和精神入手，调动学生的主动性、积极性、创造性，引导大学新生确定切合实际的学习目标、素质发展目标和职业目标，培养集体主义和团结协作精神、自立自强和脚踏实地的精神，以塑造大学生具有主体性和自觉性的自我思想意识和行为习惯，有效提高教育活动的实际效果。围绕以上基本目标和要求开展大学新生阶段的德育工作，对于提高大学生整体德育工作的实效性、顺利实现德育目标将起到事半功倍的作用。 　　 　　三、开展大学新生德育工作的重点 　　 　　(一)引导新生找到新的努力方向，根据自身实际和意愿确定学习目标和职业目标 　　第一，有针对性地进行入学教育，帮助新生全面认识大学生活，树立全面发展的素质提升目标。大学生应对照自身实际，培养良好的