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走出作文教学低效泥潭 　　摘要：初中学生作文水平低下是一个不容忽视的问题，这和作文教学低效有直接关系。为此，提出如下建议：营造良好的语文学习环境，为作文水平的提高创造条件；激发写作兴趣，让学生自由、快乐作文；贴近生活，为学生作文开掘不竭的源泉；强化阅读，促进学生作文水平的提高；尊重学生，鼓励学生抒写个性，勇于创新。只有这样才能切实有效提高学生作文水平。 　　关键词：作文水平提高；激发写作兴趣；强化阅读 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0079-03 　　作文教学一直是语文教学的一个重点和难点。本人有幸参加了几次中考作文的阅卷工作，深感初中学生作文水平低下是一个不容忽视的问题。大量的平庸之作，甚至是拙劣之作摆在你面前，折磨着你的眼睛，实在让人高兴不起来。经过小学六年，初中三年的学习，学生的作文水平为什么还如此低下呢？这是一个让人不得不深思的话题。结合自己的教学实际以及中考阅卷的体会，我大致归纳了一下初中学生作文中存在的主要问题。（1）感情虚假，矫揉造作。（2）选材狭窄，千人一面。（3）立意不高，缺乏深度。（4）词汇贫乏，缺少文采。（5）平铺直叙，不重技巧。（6）缺乏个性，少有创新。 　　以上问题的出现，和我们作文教学的低效有着直接的关系。长期以来我们的作文教学处于一种无序和随意状态，作文教学更多的时候从属于阅读教学，而教学中又忽略了学生的主体性，不重视生活的积累和语言的积累，不提高学生的认知水平，不尊重学生的个性思想，评价和训练方式死板单一等等，这一切造成作文教学低效的出现，学生作文水平得不到根本的提高。如何变低效为高效，切实提高学生的作文水平，成为当前作文教学中必须解决的一个问题。现根据新课标的理念和要求，结合自己的教学实际，提出如下建议： 　　1.营造良好的语文学习环境，为作文水平的提高创造条件 　　之所以把它放在首位，是因为近年来我们在谈到作文教学时，更多的是关注教学方式方法，关注教师和学生自身，而忽略了环境对学生作文成长的影响。古今中外，许多教育家都十分重视环境的影响，就环境与教育的关系发表过不少精辟的言论。古语：“近朱者赤，近墨者黑”以及孟母三迁的故事，说的都是环境对孩子成长的影响作用。平心而论，学生成绩的优劣在一定程度上取决于学习环境的优劣尤其是家庭环境。从作文的角度说，学生需要大量地阅读古今名著，需要上网查找资料，广泛获取信息，一些家庭是没法满足学生这些要求的。我们常常感慨学生阅读面窄，视野不够开阔，是不是也要想想家庭环境的原因呢？ 　　明白了这一点，我们就要有意识的在学习环境上下功夫，尽量为孩子创造一个良好的语文学习环境。在家长会上向家长讲明环境对孩子学习的影响，动员家长为孩子的语文学习创造条件，任何真正为孩子将来着想的家长都不会对此无动于衷的。比如为孩子准备好必要的语文工具书，订好对语文学习有帮助的报刊杂志，和孩子定时收看新闻时事方面的电视节目，辅导好孩子的作文，经常带孩子接触社会、体验生活、饱览名山大川等等。教师也应该为学生创造好良好的学校学习环境。很多方法是行之有效的，比如在教室后开辟作文学习园地，有计划地进行名篇佳作的欣赏，学生优秀作文、随笔、日记、优美词句摘抄的展出，写作方法技巧的介绍；办好教室读报栏，培养学生良好的读报习惯；办好教室里的“图书角”或“隐形小图书馆”（即把书分给学生读，定期交换，指定学生负责管理）；另外还可以定时播放一些电视台社会时事类节目的视频。 　　2.激发写作兴趣，让学生自由、快乐作文 　　古语曰：“教人未见意趣，必不乐学。”兴趣是最好的老师，而学生对作文的兴趣又如何呢？据我所知，一提到写作文，绝大部分学生作痛苦状，他们宁愿加倍做其它题，也不愿写作文，只有少数的学生是乐意去写作的。造成这种情况的原因，与我们传统的作文教学方式有关系。其中有一个很重要的原因是老师剥夺了学生自由作文的权利。具体表现在只能写规定的题目或者话题，只能表清新纯洁的思想内容，只能说四平八稳的成人语言，只能用中规中矩的章法。在这样的重重束缚下，学生难以体会到作文的快乐。诺贝尔文学奖获得者塞弗尔特说：“我为感到自由而写作”。《新课标》也明确指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。” 　　所以要想激发学生的写作兴趣，具体做法：（1）让学生写熟悉的东西。心理学研究表明，熟悉的东西往往最让人感兴趣。规定的作文题目常常让学生为难，因为不熟悉，所以无话可说，怎么能让他有兴趣写作呢。比如《心愿》这样的题目就比写《尊重》这样的题目更易让学生接受。少些命题作文，多些半命题或不命题作文，让学生尽量写自己熟悉的东西，能有效地激?l他们的写作兴趣。（2）勤练随笔。写