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试论高职特色校园文化构建 　　(丽水职业技术学院，浙江丽水323000) 　　摘要　当前，我国的高职教育已进入内涵提升阶段，但校园文化建设还相对薄弱，我们应正确处理校园文化的生成与移植、传承与扬弃、互动与对接、创新与发展的辩证关系，高起点加快高职特色校园文化的形成，走高职校园文化建设的特色之路，塑造高境界的精神文化、高层次的制度文化、高水平的行为文化、高雅的校园物质文化环境。 　　关键词　高职特色；校园文化；建设 　　中图分类号G641　文献标识码A　文章编号1009-2528(2008)03-0087-03 　　 　　校园文化建设是高校精神文明建设的重要内容，师生员工价值取向、精神风貌、文化品位、道德观念方面的状况如何，很大程度上取决于校园文化建设及其功能的发挥。高职教育作为高等教育的一种类型，具有不同于普通高校的教育理念、培养目标、师资结构和课程设置等特点。高职院校所培养的学生更应具备令人称道的职业素质，这样才能在激烈的人才竞争中占有一席之地。因此，构建具有高职特色的校园文化，在当前具有非常重要的意义。 　　 　　一、高职特色校园文化的定位 　　 　　高职院校有两个主要特性，一是作为高等教育的一种类型，是高等教育的重要组成部分，其校园文化自然应有高等教育校园文化的内涵和共性；二是作为高层次的职业教育，高职院校的定位是培养面向基层，面向生产、建设、服务和管理第一线职业岗位的高技能专门人才，以服务为宗旨，以就业为导向，以行业、企业、社会区域为依托。因此，其校园文化建设又应该具有自身的鲜明特色，必须按照高职教育的特点和规律、办学理念和理想追求，尽可能突出“职”的特点，融进更多职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质等。 　　 　　1.培养具有高尚职业道德的高技能人才 　　市场经济呼唤职业道德，高校理应担负起应有的责任，并成为推动职业道德建设的生力军。如果连接受过高等教育的大学生在择业和从业价值取向上都过于自我化、过分功利化，那么，党中央十分关注的职业道德建设将很难取得实质性进展，“道德滑坡论”将得到更多的实证。因此，加强职业道德教育应成为高校德育的重点，也应成为校园文化建设的目标之一。高职教育最大的特点是培养应用型、操作型的高级技术人才，但决不能忽视文化素质和综合素质的提高，其中重点应放在高尚职业道德的培养上。只有这样，才能适应时代发展，满足市场经济对“道德理性”的要求。而要达到这个目标，只靠有限的德育课程教育是远远不够的，它还依赖于隐性的校园文化的精心创设。换言之，高职院校校园文化价值应定位于培养师生具有高尚的职业道德上。此外，高职校园文化建设还要通过全方位、综合性的作用机制在塑造学生健全人格方面发挥功能，使学生在知、情、意、行诸方面得到有效整合，协调发展。 　　 　　2.增强师生员工的向心力、凝聚力和集体意识 　　学校的凝聚力表现为：学校与广大师生员工的关系是亲密合作的；学校对广大师生员工有很强的吸引力：广大师生员工对学校有很强的认同感和向心力。构建高职校园文化应该以此为目标追求，一是努力营造具有文化导向性的共同的价值观念和校园精神，激发师生员工对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感；二是加强管理文化建设，形成和谐、融洽的人际关系和集体主义氛围，使个体的内在潜力和创造力充分发挥出来，从而使学校的整体效能最大限度地释放出来。 　　 　　3.营造有利于增强师生实践能力的校园环境 　　人的实践能力，主要是指把专业知识转化为专业技能和运用知识认识世界、改造世界的能力，还包括充分发挥人的主观能动性和积极创造性，把所学的知识有效地运用到实践中去的能力。高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，不论是教师，还是学生都应具有较强的实践能力，即教师具有“双师素质”，学生具有“双证书”，以避免应试教育培养出来的学生在整体上呈现出知识不少，但能力不足的现象，从而使高职毕业生在与普通大学毕业生的竞争中，占有主动地位。因此，高职院校校园文化建设必须结合高职教育特点，以能力培养为中心，大力开展社会普查型、实践锻炼型的校园文化活动，同时注重思想熏陶型、文化娱乐型的校园文化建设，体现广泛的参与性和很强的实践性，从而帮助学生提高各个方面的实践能力。 　　 　　二、高职院校校园文化建设存在的问题 　　 　　校园文化建设是一项长期的、系统的工程，一般要经历一个逐步完善、定型和深化的过程。一所优秀高校的校园文化需要数十年甚至上百年的不断沉淀、积累、提炼，而对于大多是刚刚由中职院校升格而成的高职院校来说，要确立适合自身发展的校园文化，更需要一个长期探索和积累的过程。这其中难免会出现一些偏差，存在一些误区，主要表现在以下四个方面： 　　 　　1.建设刚刚起步，工