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高中新课程问题探究教学应用策略研究 　　摘要：高中新课程实施问题探究教学可采取以问题导入教学内容、联系生活实际构设教学问题、利用思维活动促进学生主动性的发挥以及拓展课程实施环境等策略。 　　关键词：高中新课程；问题探究教学；应用策略 　　中图分类号：CA20　文献标志码：A　文章编号：1002-0845(2011)03-0053-02 　　 　　高中新课程实施问题探究教学可采取以下策略： 　　 　　一、以问题导入教学内容 　　 　　没有预设问题的教学不能引起学生强烈的探索和求知的欲望。在一些课堂导入的教学设计中，为集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强与学生之间的交流与沟通，多数教师往往会结合本节课的教学内容，开门见山、直截了当地提出一个或一系列连贯的问题，帮助学生理解和掌握知识。随着问题的逐渐展开和推进，不断地引发学生思考和探究的兴趣，进而引入新的教学内容。问题的设计如果还能留有悬念并能引出学生的发问，使学生通过认知后自己来解决问题，更加能激发学生对新知的渴求。 　　创设问题情景，有利于学生循着知识产生的脉络准确地把握学习内容并实现知识的迁移。如一位物理教师上课伊始，首先给学生创设这样一个问题情境：根据液体的对流规律，暖水总是上升，而凉水总是下沉。可是，在冬天一些较深的水库里，+4℃的暖水却会处在水库靠近底部的位置上，这是为什么?对此，在教师的连续导引下