四年级上册《线角》教学实录.docVIP

四年级上册《线与角》教学实录 四年级上册《线与角》教学实录 【教学目标：】 1．知识目标：引导学生了解直线、射线、线段、角的概念，并引导学生对这些概念进行辨析，使学生进一步明晰直线、射线、线段、角的联系与区别，建立知识的网络结构。 2．能力目标：学生通过活动能够区分线段、射线与直线，会用自己的语言描述这三个图形的特征。 3．情感目标：让学生在活动中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。 【教学重难点：】 1．体会线段、涉嫌与直线的区别与联系，会用字母准确读出线段、射线和直线，会数简单图形的线段。 2．理解三种线的特征，掌握三种线的读法。 【教学准备：】 多媒体，手电筒，直尺，毛线 一、复习导入 【出示一根毛线】 师：同学们，这是什么？如果说我把这根弯曲的线拉直，你可以看成我们以前学过的什么？ 生：线段 师：哎，线段，好了，老师把整个它记下。线段是我们以前碰到过的，对吧？那谁说说看线段有什么特点？（引导学生说出线段有两个端点、线是直直的、可以度量、不可以无限延伸） 师：谁画一条线段。【抽生黑板上画线段】其他同学认真观察看他在黑板上是怎样画的。 【一生学生画线段，其他学生认真观察】 师:谁看清楚他是怎样画的线段？ 生1：他是先画的一条线，再画的两个端点。 生2：他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在另一个地方画的端点。 师：哎，他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在这个地方画另一个端点。但是一般情况下，我们都是先画两个端点，然后画线连接两个端点。因为，我们一般让点确定我们需要画线的位置，两点确定一条线段。 师：哎，到现在我们就只知道这些有关线的知识了吧。那现在请大家看大屏幕。 二、探究新知 （一）直线的教学 【出示】 师：这是两条直直的线，给它们表上号，上面是1号，下面是2号，哎，仔细看这两条线，几号线是线段？为什么你叫1号线为线段？ 生：因为1号线有两个端点， 有一条直的线，不能无限延伸。 师：那我们找找看线段的两个端点在哪儿？【教师先点出一个端点】这是一个端点，另一个端点在那儿？ 师：好了，那你看2号线，它也是直直的，但是呢，刚才它在向两边怎么样啊？ 师：哎，它在往两边一直走一直走，那你看左边有个小鸭子走啊走，然后说了一句话，我们一起读一读下鸭子说的话，好吧，预备起··· 生：我怎么看不到头呢？ 师：他说我怎么看不到头呢？什么意思啊？也就是说这条线一直在往左边不断的怎样【教师用手势比划】延长？ 哎，你们真棒，都知道无限延长了。对无限延长就是怎么样啊，不断的延长延长延长无限延长下去对吧。那你们看在另一边也有个小动物，他也说了一句话，我们一起读一读，预备起 生：我怎么也看不到头呢？ 师：我怎么也看不到头呢？什么意思啊？ 生：就是也在无限延伸 师：哎呀你们说的太好了，说明右边也在无限延伸，左边也在无限延伸，右边也在无限延伸。两边都在做无限延伸。那你知道数学上像这样的直直的，两边都能无限延伸的线叫什么吗？ 好了，在数学上，我们把这样的线叫做直线，我把这个记下。【板书直线】 师：请你仔细观察，直线和线段之间有什么共同的地方（一样的）？那他们之间又有什么不同的地方？ 生：线段有两个端点，直线没有端点，直线两端可以无限延长，线段不能延长， 师：哦，他说线段有两个端点，直线没有端点，直线两端可以无限延长，线段不能延长，同意吗？ 生：同意 师：还有吗？【教师引导可以度量吗？】 生：线段可以量出长度，直线不可以。【因为它是无限延长的】 师：说的太棒了，那我们说直线不能度量，两边没有端点，可以无限延长，那如果我要画直线的话，是不是可以一直画下去，永远都画不完啊？ 生：是 师：那怎么办？谁能帮我画一条直线？ 【抽生黑板上画，其他同学在下面仔细看】 师：他画的可以不可以，是不是直线？那我也画一条可以吗？ 【师边说边画】我这样子画可以吗？ 师：认为我这样子画可以的举手，（多数同学同意）认为我这样子画不可以的举手（个别几个）【学生之间的辩论，用毛线表示说明】（教师再画几条非横着的线）哎，那我们现在能不能说出直线的特点了，一起说一下好吗？ 师生：直线是一条直的线，没有端点，可以无限延伸。 （二）射线的教学 师：好了，为了奖励你们呢？请仔细看大屏幕，2号线又发生变化了，请仔细看。【播放】现在2号线变什么了？ 生：变成线段了。 师：哎，2号线变成线段了，但是又出现了3号线和4号线。大家悄悄安静地想一想，3号线和4号线和线段、直线它们都有什么共同的地方？那3号线和4号线和线段之间有什么不一样的地方？那它和直线之间又有什么不一样的地方？你知道数学上把线是直直的，有1个端点，另一端可以无限延长的线叫什么吗？【板书射线】这个你们也知道啊，厉害啊，我先记下啊。 师：那你能根据我们刚才所说的射线的特点和刚刚我们画直线、线段