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高职高专思想政治理论课实践教学模式创新 　　【摘要】 本文从高职高专思想政治理论课实践教学模式创新的角度，界定了“菜单式主题”社会实践教学模式的内涵，阐述了“菜单式主题”社会实践教学模式在思想政治理论课实践教学中的内容与形式、运行及特色，并对该社会实践教学模式进行了反思。 　　【关键词】 思想政治理论课 “菜单式主题”实践教学模式创新 　　【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.06.005 　　 　　思想政治理论课的实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分，对于提高高等学校思想政治理论课教学效果有着极其重要的意义和价值。然而，广西高校思想政治理论课实践教学的现状多是采用“综合模式”进行社会实践教学，即授课教师在学期中，利用一次课或者半天至一天的时间，组织全班学生到当地爱国主义教育基地、工矿企业进行参观考察和各种社会认知活动，或者利用暑假进行社会调查、生产劳动、志愿服务等社会实践活动。“综合模式”存在着内容单调，流于形式，缺少激励机制，学生的参与性、积极性不高，社会实践的内容与教学内容联系不密切等缺陷。 　　针对以上存在的诸多问题，2009年以来，广西经济管理干部学院社科部对思想政治理论课实践教学进行大胆改革，改变原来统一组织学生到烈士陵园参观的做法，采取“菜单式主题”社会实践教学模式。这种教学模式是对原有模式的突破和创新，它科学合理、易于操作、便于推广，对改变目前高校思政课实践教学的现状，加强理论课的针对性和实效性，推动高校思政课教学改革和发展具有重要意义。 　　 　　一、 “菜单式主题”社会实践教学模式的内涵 　　从形式上理解，实践教学模式可以分为广义和狭义两种，广义的实践教学模式是指除了理论教学之外的所有与实践有关的教学，它可以体现在课堂教学之中，也可以体现在课堂教学之外。狭义的实践教学模式是指利用社会实践等空间组织的实践教学活动。根据实践教学模式的内涵，“菜单式主题”社会实践教学模式属于狭义上的实践教学模式。所谓“菜单式主题”社会实践教学模式，就是先由教研室根据思想政治理论课各门课程的理论教学内容体系，设计一批可供学生选择的实践主题，由学生组成若干个实习小分队，每个小分队根据自己兴趣选择一个主题，在任课教师的指导下，采取社会调查、研究讨论、志愿服务、公益活动等方式，自我策划、自我组织、自我管理、自我体验、自己制作实践成果PPT和撰写实践调研报告的一系列教学活动。 　　“菜单式主题”社会实践活动将教师主体性教学、学生被动接受的单向传授改变为在教师的指导下，学生自主学习的教学形式，将学生个体学习的目标转化为团队合作获取、运用、创新知识的目标，使学生的思维方式由接受知识转向挑战知识的创新模式，从而达到具有较高综合素质和创新能力的应用型专业人才的培养目标。“菜单式主题”实践教学模式不以教师传授现成知识技能给学生作为追求的目标，或者说不是让学生在教师的安排和讲授下得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学生在这个过程中锻炼各种能力。教师在整个过程中是学生学习过程的引导者、指导者和监督者。根据对广西经济管理干部学院400名学生的问卷调查，92.9%的同学认为“菜单式主题”社会实践模式对学生实践能力、创新能力、就业能力的提高起着积极的作用。 　　 　　二、 “菜单式主题”实践教学模式的开发与实践 　　（一） “菜单式主题”实践教学模式的内容及形式 　　“菜单式主题”实践教学模式的内容:依据各课程的教学目标，制定实践教学大纲和教学计划，界定实践教学的内容。“菜单式主题”实践教学的形式包括社会调查、专题研究、志愿服务、公益活动、科技文化活动等。依据思想政治理论课的内容特点，各门课程社会实践形式侧重点不一样，如毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课侧重于社会实践调查，让学生通过自己的所见所闻，了解我国改革开放以来所取得的成就及未来发展面临的问题，深刻体会到社会主义制度的优越性，从而坚定走社会主义道路，坚定中国共产党的领导，坚定做中国特色社会主义事业的建设者。形势与政策课侧重于专题研究，依据每个学期教育部所给出的形势与政策教育教学要点列出相应的社会实践主题，让学生在文献调查与实地调查相结合的基础上，撰写调研报告，以达到宣传国家新政策并加深对政策的理解。思想道德修养与法律基础课重在道德的修养，因此这门课程的社会实践形式注重学生的心灵熏陶，促进学生道德规范的践行。 　　（二） “菜单式主题”实践教学模式的运行 　　“菜单式主题”社会实践教学模式，遵循教师主导、学生主体的原则，学习的重点在学习过程而非学习结果，其基本框架是： 　　1. 确定实践主题。明确的实践主题是取得好的实践效果的关键，也是“