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高职产学合作存在问题及对策研究 　　摘要：产学合作是高职教育发展的必由之路，从当前高职产学合作面临着一些问题入手，如高职院校和企业双方对产学合作主动性不够，政府没有制定相应的保障制度，产学合作双方合作深度不够等问题。本文提出一些解决问题的有效途径，使得“产学合作”能够取得实质性的进展。 　　关键词：高职院校； 产学合作； 高等职业教育 　　中图分类号： G718.5文献标识码: A 　　 　　引言 　　 　　目前，在全球金融危机背景下，高职院校毕业生就业情况更加不容乐观。实行产学研结合，能够让学校教育教学更加贴近社会，适应企业用人的需求，而且由于企业了解毕业生的思想品德、业务能力状况，从而在实习期间就有可能被企业“预订”，有利于提高毕业生的就业率。可见，实行产学研结合是解决当前制约高职院校发展的“瓶颈”问题的有效措施之一，是高职院校教育发展的必由之路。 　　江苏财经职业技术学院全面贯彻和落实《国务院在深化教学改革过程中关于大力发展职业教育的决定》精神，坚持以专业建设为核心，以市场需求为导向，以服务企业为宗旨，注重内涵建设，提高办学层次。而我院机电工程系结合自身实际，于2008年12月14日聘请与我系有着多年产学合作的江苏清江电机制造有限公司、金象减速机厂、奔航齿轮厂和清江拖拉机厂等多家企业领导来我系参加产学合作研讨会。这些企业不仅是我系学生的实习基地，而且还是我系毕业生就业的主要企业，所以他们对我校学生素质的高低，动手能力的强弱和职业技能的掌握情况有着全面的了解。通过此次产学合作研讨会和我院多年来对产学研合作模式的实践探索，就目前产学合作存在的问题提出了自己的看法。 　　 　　1高职产学合作存在的问题 　　 　　1.1高职院校和企业双方对产学合作主动性不够。 　　一方面，部分高职院校对产学合作的主动性不够。不能深刻地认识到职业教育的特点是培养适应市场需要的技能型人才，导致高职院校对产学合作的工作不重视，缺少全面系统的规划，合作层次定位不准，普遍偏低，开展产学合作工作的制度不健全，过于考虑自身眼前利益，影响具体工作的实施和开展，无法提高合作的质量和效益。加上高职院校由于办学时间短师资力量薄弱，在科研和技术开发研究方面积累的经验也不多，能为企业提供技术支持的能力有限，缺乏吸引力。因而限制了高职院校产学合作朝更高层次的方向发展。 　　另一方面，企业由于市场竞争激烈，担负着紧张的生产任务，促使企业对产学合作不太热心，特别是与高职院校的产学合作看重程度远远低于本科学院，使得高职教育产学合作得不到企业应有的重视。加上在当前人才市场供过于求的情况下，企业自身可以以较低成本解决劳动力、技能人才和技术、信息方面的问题，没有必要花费较大成本与高职院校合作解决，结果导致企业在产学合作中处于“消极、被动”的状态，产学合作最终成为企业对院校的“公益支持”或“功利性投资”的状态。以我院机电工程系为例，我们组织学生到工厂实习， 企业只允许我们参观，而不允许实际操作，并且参观时间有限，一般只有半天时间，技能获知程度受到很大的限制。 　　1.2政府没有制定相应的保障制度。 　　目前，我国由于政府指导力度不够，缺乏院校和企业深度合作的制度环境，职业教育在产学合作的实践中面临着一些问题：一是如何使产学合作双方都能够积极主动地参与，尚缺乏制度和法律制约。二是如何使产学合作切实深入到教学和科研领域，还缺乏具体的方案和监控制度。三是如何使产学双方在合作过程中受益，也缺乏具体的实施规则。此外，政府没有制定法律法规来明确院校和企业在产学合作中的义务和责任，也没有强制性的要求，导致院校和企业都没有压力，自然也没有动力。因而政策难以落到实处，甚至得不到落实。最后，建立健全相关政策与法规，加大对高职产学合作项目的财政支持力度，形成多元化的资金来源，也是迫切需要解决的主要问题。 　　1.3产学合作双方合作深度不够。 　　目前，根据国外职业教育的成功经验，各高职院校都在搞工学结合、产学合作和产学合作。但很多合作都流于形式，没有实质性效果，合作的深度不够。这主要表现在两个方面： 　　一方面，高职院校能为企业提高的服务有限。要为企业提供高质量的服务，教师首先要提高自身的动手能力和技能水平。目前，各高职院校在加强“双师型”师资队伍建设、提高教师教学实践和应用性科研能力方面，往往是雷声大、雨点小，真正能对企业的生产发展、经营管理带来实际效益的是少之又少，不少名为“双师型”的教师，实际上只是多了一张相关的职业技能等级证书，实践操作技能大多仍是空白。 　　另一方面，而企业作为市场主体，谋求利益最大化，不愿主动为社会培养技能性人才，因而抑制了他们主动寻求与院校合作办学的主动性和积极性，更谈不上企业与院校在学生培养和企业发展的双向问题上进行深入探讨、观念上达