中等职业学校班主任工作中的合二为一.docVIP

中等职业学校班主任工作中的合二为一 :任何事情都是一分为二的。作为中等职业 学校班主任工作是一项极为繁杂艰巨的工作。他不仅 是曰常教学工作的组织者、学习秩序的维持者、班级 建设的设计者和实施者、做好班主任工作是保证职业 教育质量的一个重要因素。为此需做到批评教育要与 表扬鼓励合二为一，严格要求与适当宽容合二为一，教 师角色与朋友角色合二为一、树立典型与全面育人合 二为一。 关键词：批评与表扬;教师与朋友;严格与宽容 :G630 :A文章编 号:1003-2851(2010)09-0048-01 任何事情都是一分为二的,但是做好事情必须统 筹兼顾到对立的二个方面，也就是对立的统一，在这里 称作为“合二为一”。班主任工作是一项极为细致的、 繁杂的、艰巨的工作。他不仅是日常教学工作的组织 者、学习秩序的维持者、班级建设的设计者和实施者， 做好班主任工作是保证职业教育质量的一个重要因素。 所招收的学生一般具有“学习基础薄弱、学习习惯欠 佳、自控能力较差、受到关注较少、自我评价过低” 的特点。面对这样一个特殊群体，中等职业学校的班主 任工作应采取为此需做到:批评教育要与表扬鼓励合 二为一、严格要求与适当宽容合二为一、教师角色与 朋友角色合二为一、树立典型与全面育人合二为一的 策略。 一、批评教育要与表扬鼓励合二为一 当学生经常犯那些不该犯的错误时，有时班主任 会忘记他们长处而吐露出“屡教不改”、“无药可救” 等词语，使他们受到心理伤害，有时还免不了在家长面 前告状一番，使学生回家还要受家长斥责、训骂。久而 久之，这类学生会丧失自尊、自信，扩大与老师、家长的 心理距离，甚至产生敌对情绪，形成心理上的恶性循环， 继而进一步加剧学习上的恶性循环与行为上的不良表 现。对于这类学生，班主任工作最有效的方法之一是批 评教育与肯定、鼓励和表扬教育相结合，在班级工作中, 为他们提供创造能取得成功的情境及自我表现机会， 可以设置一些适合他们个性、长处的岗位或职务，利用 其长处，发挥其潜能，抓住契机，多给予肯定，在肯定成绩 的同时，并给予实实在在的帮助。如学业上的辅导、行 为上的定期总结表扬、生活上的帮助和关心。对他们 的薄弱之处的适时提醒、督促，让学生在获得成功的精 神愉悦的同时，逐渐学会控制自己、约束自己，即使是适 当的批评后也应给予实事求是的一分为二的分析评价, 对学生动之以情、晓之以理。 二、严格要求与适当宽容合二为一 严格要求对班级工作是非常重要的，严明的纪律 与严格的制度有助于学生良好行为习惯的养成，有助 于良好班风、学风的形成。因此，为了建立一个良好的 班集体，班主任往往动脑筋、想办法、制订各种班纪班 规来约束学生。但班主任在工作中如果不能有分寸地 重视个性差异，把握要求的尺度，就会严格要求多，适当 放宽少，而造成教育的失败。有的纪律制度的执行及学 习要求的达标，对于一般学生来说并不困难，但对于一 小部分自控能力差、学习基础差的学生来说，可能比较 困难，不一定能达到预期效果，反而可能会出现严中不 切合“实际”的情况。因此，班主任需要极有分寸地做 到严格要求与适当宽容相结合，坚持正面引导，允许学 生犯错误，允许学习改正错误，对后进生适当降低要求， 增加感情投入，给他们以信任，使他们体会到教师的关 心、爱心、苦心，否则容易造成师生间情绪上的对立。 多年班主任的实践证明，保护、尊重学生的人格与 自尊是教师的成功之道，对学生适当宽容，给学生以机 会也是教师的成功之道。班主任在严格要求的同时， 要淡化权威意识，以宽容与虚怀若谷的长者风度，宽容 学生的错误，给学生以改正机会。 三、教师角色与朋友角色合二为一 班主任工作为班级工作的组织者与管理者，应具 有一定的权威，但在班主任工作中，除了权威以外，还应 充当扮演学生朋友的角色，不然，教师居高临下，威仪凛 凛,使学生对老师只有敬畏之感，而无亲近之情。“沟通 从心开始”，一个班主任如果不能走进学生心灵,则其教 育是乏力的。做好班主任工作的一个重要条件就是取 得学生信任。信任不是强求得来的，只有坦率而真诚的 参与学生生活，在理解的前提下与学生沟通思想，以自 己言行规范学生的行为，感化学生才能赢得学生的信 任，使自己不仅成为良师而且也是益友。同时，树立威信. 保持权威，让学生对你产生畏惧感，同时也是崇拜感，也 就是在学生面前充分展示你的个人魅力，也许是你处 事的风格，讲话的幽默与力度，你的多才多艺等等，都会 使他们无名的产生一种敬佩，这样有利于班级管理制 度的执行，如果一旦产生崇拜感，他们就会心甘情愿的 接受，抵触情绪不会很严重。 教育家魏书生常说：“老师靠什么做班主任?就靠 在座的135位朋友和帮手。”因此，班主任在充当教师 角色的同时、要更多地尝试以朋友般的真诚和信任与 学生交往，做学生的知心朋友，给学