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中职数控实训校本教材开发探索 文章分析Y当前职业学校数控实训类专业技术应用教材的现 状，提出了校本教材编写的背景；并通过分析《数控车床操作实训与 考级》校本教材的编写，探讨了校本教材编写的一般性过程。 ，供学习和研宄 使用， 和著作权归原 所有， 己 关键词：校本教材；编写；过程 G712 A 1671-0568 (2014) 14-0134-01 教育部在《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革》 中明确指出：中等职业学校要根据实际需要及时更改教学内容，开发 教学资源，编写反映自身教学特色的补充教材，即校本教材。它是由 学校自主规划、设计、制定和实施的教材，充分反映了各校的教学需 求及特色的产物。本文就江苏省昆山第一中等专业学校(以下简称“我 校”)《数控车床操作实训与考级》校本教材的编写，分析了校本教材 编写中的一般性原则、过程，采用的措施，希望能对职业学校教师在 校本教材编写中起到一定的参考作用。 一、 教材开发背景 中等职业教育是培养与现代建设相适应的，具有一定专业技能的 实用型人才和劳动者，尤其是掌握新知识和新技术的加工制造类人才。 我校以机械、机电和数控为重点专业，为昆山市制造加工行业培 养大量的应用型技能人才，但在选用机械和数控实训方面的教材较为 困难。在实际使用过程中存在以下问题：①课程内容偏多、理论偏深， 同时实践性内容相对不足；②课程内容繁难、陈旧，内容不能及时反 应新技术、新工艺、新设备、新标准、新规范的变化，所学技能落后 于生产需求；③课程内容和教学脱离生产实际，难以与昆山发达的制 造技术相适应，使学生顺利就业存在一定难度。 为提高学校数控与机电专业的技能水平，更好地适应本校学生学 习职业技能的特点与需求，展示职业教育教学成果，努力推动职业学 校专业建设和专业技能教学改革，迫切需要开发适合本校学生使用的 校本教材。 二、 教材编写的理论依据 校本教材的编写要以教学大纲为基础。教学大纲是根据本专业 特点制定的总体性原则，是根据所培养学生素质的具体目标制定的， 是该专业教学与培养的总体规划。校本教材要以它为中心，围绕着它 来展开编写工作。 开发的校本教材要注重适用性与实用性。编写校本教材时要充 分考虑本校学生的年龄、认知能力、心理特点等，力求H标明确、文 字简练、通俗易懂、可操作性强；同时，也要与本地的经济发展需要 相适应。 编写的校本教材要有推广价值。校本教材的应用虽然主要是在 本校或本地范围内，但校本教材所包含的教育、教学理念与思想却具 备很强的通用性。与大家分享我们的教育成果，通过不同学校的教学 实践检验它的科学性，并不断改进，是我们的教学目标。 要符合学生发展为本的原则。校本教材开发的最终目的不是学 校，也不是教师，而是为了学生本身。教师不能仅局限于“校本教材” 内容的编写，更重要的是进入学生层面，促使学生与教材产生互动和 对话。必须突破教材面面俱到，过于强调知识性的学科特点，注意结 合学生的学习特点，侧重于学生兴趣的激发，强调学生自主学习品质 的养成，才能对学生终生发展产生效果。 三、主要措施 校本教材的建设，是教师专业能力成长的重要途径，也是提高教 学质量和落实教学内容的举措。为了确保教材编写工作的正常开展， 学校主耍采取以下措施： 领导的重视。学校非常重视教育教学科研工作，有专职校级领 导和部门负责、协调课题组开展各项科研工作；学校定期组织课题组 成员听相关专家讲座，并作交流，研究心得，学习专家的先进理念和 经验；同时，学校科研处大力支持课程申报，对申报立项的课题予以 一定的鼓励。 条件保障。我校是国家级重点职业学校、首批江苏省四星级中 等职业学校和江苏省高水平?示范性中等职业学校。现代制造类专业是 学校重点专业，学校拥有昆山市公共实训基地；同时，可以通过校图 书馆或省电大电子图书馆系统进行查阅相关文献资料，为本课题的研 究提供了有力的资源保障。 课题组成员结构合理。课题组成员具备丰富的一线教学实践经 验，成员一般由本专业学科带头人与几位工作积极性很高的青年教师 共同组成。在工作中积累了足够多的实训教学经验，符合本课题研宄 的需要。 四、编写校本教材的步骤 教材编写准备阶段。本阶段主要开展以下工作：拟定教材名称， 成立编写组，确定研究对象，制定研究方案，组织学习有关理论。 教材编写实施阶段。本阶段主要幵展以下工作：①撰写幵题报 告，请有关专家对教材内容进行论证和充实；②制定校本教材课程标 准；③编写校本教材目录；④分工负责、编写《数控车床操作实训与 考级》校本教材初稿。 教材试运行阶段。本阶段主要开展以下工作：①将编写的《数 控车床操作实训与考级》校本教材初稿投入试运行阶段，根据反馈的 信息再作修改，补充；②定期召幵研讨会。在课题研宄中经常组织教 师开展研讨会，反思教学