生命化教育视域下的教学问题审思与对策分析.pdfVIP

生命要素。 其二，重视教师生命与学生生命的互动，而忽视学生生命与学生生命的互动、教师生 命与文本的互动、学生生命与文本的互动。教学是由多种生命要素构成的生命系统，不同 生命要素间的相互影响、相互作用是系统运动和发展的动力机制，任何的不和谐都会导致 系统的发展受阻。同时，缺失任何生命要素的教学，都不利于生命化教学理论的形成、完 善和发展。 其三，目前，生命化教学重视教学对生命意义与价值的提升，注重教学过程中生命的体 验与生活世界的参与，而忽视生命化教学的艺术性。艺术是生命的一种表达方式，生命的 舒展离不开艺术的氛围。艺术的本质是诗，艺术化的教学是生命诗意地栖居的有力保障。 （三）研究意义 1．理论意义 由于我国的生命化教学研究尚处于起步阶段，其研究成果比较少，研究还只停留在表 面，没深入到根本。本文基于生命化教学，从不同的立足点对教学生命化的内涵、教学活 动中生命缺失的审思、教学生命化的理论探究和教学生命化的实践路径等方面做了深入的 研究，从不同的视角丰富了生命化教学的理论体系，对于深入认识生命化教学有一定的价 值。 2．实践意义 对教学生命化的理论做了比较系统的探究之后，本文针对教学目的、