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心育活动课实施指要 钟志农 一、心中要有“成长路线图” 如果我们把青少年的人格发展路径看作是一幅“成长 路线图”的话，那么，其“纬线”大体上就是东西方心理学 （特别是积极心理学）对“理想人格”的多维表述和描绘， 其“经线”可以比作是青少年各个发展阶段的年龄特征， “经线”之间的“时区”则可视为各个发展“关键期”及其面临 的“发展危机”；而落实“成长路线图”的实施载体无疑就是 发展性的心育课程。 26个发展焦点连接成学生7-19岁成长发展的路线图 小学——适应、习惯、注意、观察与想象、思维、人际、个性与记忆 初中——学习适应、人际、青春期教育、学业分化与压力 高中——学习策略、竞争与抗挫、爱与价值观、生涯规划 职高——自我概念、学习动力、人际矛盾、行为习惯 的调整、性价值观与性道德、人生目标、生涯规划与抉 择 、职业道德、实习规范、抗挫能力和敬业精神 180个活动主题构建180个积极心理品质—— 1、小学1-3年级心育活动课主题架构 2、小学4-6年级心育活动课主题架构 3、初中1-3年级心育活动课主题架构 4、高中1-3年级心育活动课主题架构 5、职高1-3年级心育活动课主题架构 二、把握心育活动课的两条基本规律 1、