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2017-2018学年度高一数学新人教A版必修1教学课件:第1章 集合与函数概念 1.1.3 第1课时 并集和交集
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 命题方向4 ?利用交集、并集运算求参数的值 [思路分析] 9∈A∩B与{9}=A∩B意义不同,9∈A∩B说明9是A与B的一个公共元素,但A与B中允许有其他公共元素. {9}=A∩B,说明A与B的公共元素有且只有一个9. [解析] (1)∵9∈A∩B,∴9∈A. ∴2a-1=9或a2=9,∴a=5或a=±3. 检验知:a=5或a=-3满足题意. (2)∵{9}=A∩B,∴9∈A∩B, ∴a=5或a=-3.检验知:a=5时,A∩B={-4,9}不合题意,∴a=-3. 『规律方法』 利用交集、并集、集合相等求参数的值时,求出值后要注意检验。一是看是否满足元素的“互异性”;二是看是否满足子集、真子集、交集、并集的条件. 集合运算时忽略空集致错 [思路分析] A∩B=B,B可能为空集,千万不要忘记. [正解] 由题意,得A={1,2},∵A∩B=B, 当B=?时,(-2)2-4(a-1)0,解得a2; 当1∈B时,1-2+a-1=0,解得a=2,且此时B={1},符合题意; 当2∈B时,4-4+a-1=0,解得a=1,此时B={0,2},不合题意; 当1∈B且2∈B时,此时a无解. 综上所述,a≥2. t≤2 对于和实数集有关的集合的交集、并集等运算问题,常借助于数轴将集合语言转化为图形语言,或借助Venn图,通过数形结合可直观、形象地看出其解集. 数形结合思想的应用 [思路分析] 先将A∪B=A等价转化,再借助于数轴直观表达A、B之间的关系,列出关于m的不等式组,解不等式组得到m的取值范围. 『规律方法』 求解此类问题一定要看是否包括端点(临界)值.集合问题大都比较抽象,解题时要尽可能借助Venn图、数轴等工具利用数形结合思想将抽象问题直观化、形象化、明朗化,从而使问题获解. [解析] A∩B={1,2,3,4}∩{2,4,6,8}={2,4},∴A∩B中共有2个元素,故选B. B [解析] A={1,2,3},B={1,3,5},A∩B={1,3},选A. A C {x|2≤x≤3} {x|x0或x≥1} a≤1 [解析] ∵A∩B={4,-3},∴4∈A.∴a2=4,a=±2. * * * * * * * * * * * * * * 数 学 必修① · 人教A版 新课标导学 第一章 集合与函数概念 1.1 集合 1.1.3 集合的基本运算 第一课时 并集和交集 1 自主预习学案 2 互动探究学案 3 课时作业学案 自主预习学案 已知一个班有30人,其中5人有兄弟,5人有姐妹,你能判断这个班有多少是独生子女吗?如果不能判断,你能说出需哪些条件才能对这一问题做出判断吗? 事实上,如果注意到“有兄弟的人也可能有姐妹”,我们就知道,上面给出的条件不足以判断这个班独生子女的人数,为了解决这个问题,我们还必须知道“有兄弟且有姐妹的同学的人数”.应用本小节集合运算的知识,我们就能清晰地描述并解决上述问题了. 1.并集和交集的定义 或 A∪B 且 A∩B x∈A x∈B [知识点拨] (1)简单地说,集合A和集合B的全部(公共)元素组成的集合就是集合A与B的并(交)集;(2)当集合A,B无公共元素时,不能说A与B没有交集,只能说它们的交集是空集;(3)在两个集合的并集中,属于集合A且属于集合B的元素只显示一次;(4)交集与并集的相同点是:由两个集合确定一个新的集合,不同点是:生成新集合的法则不同. 2.并集和交集的性质 并集 交集 简单 性质 A∪A=____; A∪?=____ A∩A=____; A∩?=____ 常用 结论 A∪B=B∪A; A?(A∪B); B?(A∪B); A∪B=B?A?B A∩B=B∩A; (A∩B)?A; (A∩B)?B; A∩B=B?B?A A A A ? [解析] A∪B={1,2,3}∪{2,3,4}={1,2,3,4},故选A. A [解析] 集合A与集合B公共元素有3,5,故A∩B={3,5},选B. B [解析] 图中阴影表示A∪B,又因为A={2,4,6},B={1,3,6},所以A∪B={1,2,3,4,6},故选C. C [解析] A∪B={1,2,3,4,5},故填5. 5 3 互动探究学案 命题方向1 ?并集的概念及运算 [思路分析] 第(1)题由定义直接求解,第(2)题借助数轴求很方便. 『规律方法』 并集运算应注意的问题 (1)对于描述法给出的集合,应先看集合的代表元素是什么,弄清是数集,还是点集……,然后将集合化简,再按定义求解. (2)求两个集合的并集时要注意利用集合元素的互异性这一属性
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