风娃娃教学设计45036.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 《风娃娃》教学设计 【教学目标】 1. 认识“助、劲”等12个生字。 2. 读懂课文内容，能根据课后提示讲述故事。 3. 懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 【教学重点】根据课后提示讲述故事。 【教学难点】懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 【教学过程】 一、猜迷导入 1. 猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）风家族有很多成员（出示课件，介绍风）今天老师给大家带来一个小成员，他就是——风娃娃。 2. 板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？我们一起去看一看在他身上发生了什么有趣的故事呢？（课件出示课文朗读动画） 二、初读课文 1.朗读课文，读准字音，圈出不认识的生字多读几遍，标出自然段。想一想，风娃娃为人们做了哪些事？ 2.指导识字。 a. 出示词语：汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续等词语。 b. 指名学生领读。 c. 学生开火车读。 三、品读感悟 （一）品读“好事”部分 1.默读课文2.3自然段，用“”画出风娃娃都看到了什么？ 师：看，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？ 出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。品读：＂断断续续＂什么意思？为什么会“断断续续”呢？ 出示句子：风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。 想象：这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？你对风娃娃说什么？同学们你们看这就是纤夫，他们弯着腰，流着汗，喊着号子，拖着沉重的大船，艰难地向前走着。看到纤夫们这么辛苦，善良的风娃娃怎么能不着急呢？ 2.是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。纤夫们就想赶快歇一歇。风娃娃听了小秧苗和纤夫的求助。风娃娃是怎样做的？用“??”画出来。 出示句子：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气。品读：哪位热心的风娃娃来帮帮大风车，指名读，齐读。 出示句子：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。船飞快地跑了起来。 秧苗和船工怎么样了呢？ 出示句子：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 想象说话：小秧苗、船工你们为什么这什么高兴啊？想对风娃娃说些什么？ 师：风娃娃听到了大家的感谢，他的心情怎样？就让我们带着高兴的心情来读读这一段课文吧。 总结归纳好事——吹快风车、吹动帆船（板书） 风娃娃做了两件好事后，是怎么想的？ 同桌之间选择一件好事用自己的话讲给同桌听。 品读“坏事”部分 师：听了大家的称赞，风娃娃可高兴了，他东吹吹，西吹吹，一心就想着帮人们做好事，这不，你看他来到了广场上，他又做了些什么呢？ 自学4--7自然段，完成填空。 a风娃娃把风筝吹得（ ）风娃娃吹跑了（ ），断了（ ）…… 理解“无影无踪”。 b总结归纳坏事——吹断风筝、吹跑衣服、吹折小树（板书） c看到风娃娃做的这些事，孩子们和人们有什么感受，做了什么？ d他们会怎么责怪风娃娃呢？ 师：是啊，人们都在责怪风娃娃。听了这些责怪的话，风娃娃可伤心了。 出示句子：风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？范读。指名读，齐读。 e明理：聪明的小朋友们你们知道为什么吗？快来告诉伤心的风娃娃吧。 出示句子：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。 师：是啊，看来做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对人们有用处。同学们你们的话风娃娃听到了。于是它又来帮人们做好事了，风娃娃要怎样做才能帮助别人呢？它来到广场—— 用自己的话说一说风娃娃在广场上做的事。 3.根据下面的提示讲讲这个故事。 四、总结 在同学们的帮助之下，风娃娃变得更加热情与乐于助人了，老师觉得风娃娃更可爱了。我们都希望尽自己的能力为大家做一些好事，但有时也许会因为好心帮倒忙，所以我们做好事也要从实际出发，不能光凭自己的主观愿望行事。也希望同学们以后想风娃娃一样多帮助需要帮助的人。 五、作业： 把风娃娃的故事讲给爸爸、妈妈听。 七、板书设计: 16、风娃娃田野 16、风娃娃 田野 吹快风车 河边 吹动帆船 吹断风筝 广场 吹跑衣服 吹折小树