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河南工业职业技术学院：“四轮驱动”助推内涵建设 一经验 河南工业职业技术学院: 口马小兵 四轮驱动助推内涵建设 2008年,河南工业职业技术学院 先后拿下了2门国家精品课程,1个国 家教学团队,2个中央财政支持的实训 基地等多个国字品牌.此前,学院已 拥有了省级特色专业,省级精品课程, 省级教学团队,省级教学名师.学校 之所以能在短短几年时间里取得如此 骄人的成绩,完全得益于以特色专业, 精品课程,教学团队,实训基地为主要 内容的四轮驱动战略思想.可以说, 四轮驱动为学院的内涵建设提供了 强有力的支撑,为全面提高教育教学 水平注入了活力和动力,使学院在强 化特色,提高质量,创新引领,内涵发 展的道路上迈出了更加坚实的步伐. 紧盯市场需求,精心打造特色专业群 学院始终把专业建设放在核心位 置,按照服务社会设专业,依托行业建 专业,校企合作强专业的专业建设思 路,面向国防科技工业,先进制造业,新 兴产业和现代服务业等领域,紧盯市场 需求,不断调整专业结构,优化专业设 置,重点建设了一批办学条件好,工学 结合紧密,就业质量高的精品专业和特 色专业;优先发展市场需求大,举办能 力强的机械设计与制造,模具设计与制 造等专业;大力扶持汽车检测与维修技 术,建筑设备工程技术,物流管理等新 专业,初步形成了以工科专业为主体, 以现代制造技术类专业为重点,以军工 专业为特色,工,管,经相结合的专业结 构体系.目前学院开设的30多个高职 专业中,有4个军工特有专业,数控技 术,建筑装饰工程技术,电气自动化技 术3个专业为省级教育教学改革试点 专业,数控技术,建筑装饰工程技术2 个专业先后被评为河南省特色专业? 学院以省级特色专业为龙头,院 级重点专业为支撑的专业群,适应了 国防科技工业改革发展的需要,积极 服务地方经济社会发展,顺应了市场 调节机制,提高了适应经济社会发展 的能力,为毕业生顺利就业奠定了良 好的基础. 瞄准职业能力.大力推进精品课程建设 学院把建立以能力为本位的课程 体系作为教学改革的重要切入点,根 据职业岗位的能力要求,改革课程体 系和教学内容. 着力推行以工作过程为导向的培 养方式,积极探索导师制任务驱 动实践先导讲练结合等适合高 职教育特点的教学模式,大量运用案 例教学,情景教学等教学方法,把课堂 搬进实验室和车间,融教,学,做为 一 体.数控技术专业围绕数控机床操 作和数控编程两个中心,探索了实践 先导的教学方法,激发了学生的学习 兴趣,提高了他们的学习积极性;在数 据库和计算机应用基础等课程中推行 边讲边练的教学方法改革,适应了 课程和学生的学习规律;电气工程系 将PLC,单片机等课程搬到实验室,在 实验室授课,增加了教学的直观性和 实效性.学院还坚持让学生到企业进 行岗位练兵,在真实的1二作环境中 实现工学结合. 把精品课程建设作为课程改革的 抓手和载体,学院先后评了15门院 级精品课程.《建筑装饰设计》《机械制 造基础》《建筑工程计量与计价》等3门 课程被评为省级精品课程.继《建筑 装饰设计》课程被评为2007年度国家 精品课程后,《建筑工程计量与计价》 再度被评为2008年度国家精品课程. 省级精品课《机械制造基础》采用导 师制培养模式,加强对学生专业理论 知识的拓展和实践能力的培养.国家 级精品课程《建筑装饰设计》在以实 际设计的原创过程为引导,实现职业 能力的构建和提升,整合2O多个实际 工程设计的原创,从任务书(或招标 书),设计调研,设计方案到设计施工 图纸,在真实的职业情境中提升学生 的职业能力和职业素质.《建筑工程计 量与计价》课程采用案例分析,任务驱 动,工学交替等模式,创造与实际工作 一 致的体验式,模拟式,交互式的工作 场景,提高了学生学习的兴趣及发现 问题,分析问题,解决问题的能力 创新工学结合.校企合作共建实训基地 学院依托军工行业优势,校企合 作共建校内外实训基地,让学生在真实 的工作氛围中不断提高动手能力和职 业素质.2006年,以河南省国防科工 委为主导,以学院为依托,以省内军工 企事业单位为主体的河南国防科技工 业高等职业教育集团(简称河南国防职 教集团)正式成立.学院以职教集团为 依托,全面推进校企合作,T学结合 人才培养模式,分别采用专业+企 业amp;就业+创业的四业模式, 招生即招工的订单培养模式,导 师制等工学结合新模式培养人才. 学院借助职教集团这一平台优 势,大力加强校内外实验实习,实训基 地建设.根据各系专业特点和实践教 学的需要,学院分别建有机械,建筑, 电气,计算机,经济管理等类别的院内 实训基地152个,仅学院机械加工实训 中心就占地1500余平方米,有主要仪 器设备100余台(套),可同时供4个班 的学生进行车工,铣工,刨工等工种的 教学实习.院内实训装备与生