课件：婴幼儿教育与实施.ppt

二、婴幼儿听说能力发展的特点及规律 1、规律 （2）1-3岁是语言的发生阶段，又称为语言发展的突发期 大多数婴幼儿在1岁左右能说出单字，如爸、妈等，有的还能说再见、谢谢等。1岁半左右可以说出2-4个字的句子，如不要等，能够把眼前的事情用语言表达出来。婴幼儿语言发展要经历如下4个阶段： * 不 单词句：（1—1.5岁） 球球、抱抱 完 整 电报句： 2岁左右 妈妈鞋、娃娃排排坐 句 完 简单句：2岁半左右他觉觉了、妹妹读书 整 句 复合句：3岁左右吃了饭以后，我和小华玩 一会就看电视了 * 三、婴幼儿听和说能力训练的要求和注意事项 1、进行婴幼儿指认游戏的要求与注意事项 2、为婴幼儿讲故事、念儿歌及童谣的要求与注意事项 3、为婴幼儿选择发展听说能力的图片的要求及注意事项 4、为婴幼儿选择发展听说能力的图书的要求及注意事项 5、为婴幼儿选择发展听说能力的有声读物的要求及注意事项 6、进行婴幼儿听和说能力游戏的要求和注意事项 7、进行婴幼儿节律游戏的要求与注意事项 * 三、婴幼儿听和说能力训练的要求和注意事项 1、进行婴幼儿指认游戏的要求与注意事项 （1）指认的内容应是婴幼儿日常生活中常见的事物。 （2）同一时间内指认的品种不能太多，每次1种，当婴幼儿认识了，再更换另一种类。 （3）指认一种物品要反复多次，才能进行大脑神经连接，建立永久记忆。 * 三、婴幼儿听和说能力训练的要求和注意事项 2、为婴幼儿讲故事、念儿歌及童谣的要求与注意事项 （1）为婴幼儿选择的故事内容应是婴幼儿生活中经历的内容，容易理解。可以将听到的与看到的进行有机的结合，并促进左右脑神经的联结。 * 三、婴幼儿听和说能力训练的要求和注意事项 2、为婴幼儿讲故事、念儿歌及童谣的要求与注意事项 （2）为婴幼儿讲故事、念儿歌及童谣每次最好固定内容，不宜频繁更换，频繁更换内容，不利于婴幼儿大脑神经的联结，影响记忆力的培养。 * 三、婴幼儿听和说能力训练的要求和注意事项 2、为婴幼儿讲故事、念儿歌及童谣的要求与注意事项 （3）为婴幼儿讲故事、念儿歌及童谣时最好配有卡片或图书，而且应让婴幼儿自己拿着卡片和书，使婴幼儿真正成为阅读的主人。 * 三、婴幼儿听和说能力训练的要求和注意事项 3、为婴幼儿选择发展听说能力的图片的要求及注意事项 （1）图片的内容是婴幼儿日常生活中常见的物品。 （2）图片最好是实物图，不提倡卡通图，婴幼儿容易辨认，并能与实际物品配对。 * 三、婴幼儿听和说能力训练的要求和注意事项 3、为婴幼儿选择发展听说能力的图片的要求及注意事项 （3）图片最好没有背景，突出实物或人物的主要特征和动作表情。 （4）图片的分类清楚，一盒图片最好只有一类物品，如水果、蔬菜要分开装。 * 三、婴幼儿听和说能力训练的要求和注意事项 4、为婴幼儿选择发展听说能力的图书的要求及注意事项 （1）图书的内容要符合婴幼儿的认知水平 1岁以前的图书内容以无情节的实物、人物、动作、表情为主，每页码以词为单位；1-2岁的图书内容可以描述婴幼儿生活中简单的情节为主，每页码以简单句为主；2-3岁内容以描述以动物或人物为主人公的有趣故事，每页码以完整句子为单位。 * 三、婴幼儿听和说能力训练的要求和注意事项 4、为婴幼儿选择发展听说能力的图书的要求及注意事项 （2）图书的构图清晰，线条简单 1岁以前的图书没有背景，只有人物的动态和表情，排除干扰；1-2岁在人的基础上可以添加一些小的辅助图，便于培养婴幼儿对细微图的兴趣和观察能力；2-3岁在主要情节的基础上，可以适当添加简单的背景，便于婴幼儿理解人物与背景的关系和变化。 * 三、婴幼儿听和说能力训练的要求和注意事项 5、为婴幼儿选择发展听说能力的有声读物的要求及注意事项 （1）有声读物的内容要符合婴幼儿的认知水平 2岁以前的婴幼儿不提倡使用电视、电脑等，因为此时视听神经尚未发育成熟，对动态的画面和快速的播音无法正常接收，造成视听疲劳和右脑表象储存困难，影响再造想象的形成，从而影响大脑的发育。2岁以后也只能极少的接触电视，每天5-10分钟。 * 三、婴幼儿听和说能力训练的要求和注意事项 5、为婴幼儿选择发展听说能力的有声读物的要求及注意事项 （2）有声读物的质量要求 选择磁带、CD碟片要选择质量好、音质好、节奏舒缓优美的音乐，但每次播放的时间不能太长，一般控制在3-5分钟。 * 三、婴幼儿听和说能力训练的要求和注意事项 5、为婴幼儿选择发展听说能力的有声读物的要求及注意事项 （3）使用有声读物的注意事项 不能将其作为替代家长与婴幼儿说话交流的工具，长期单一地使用有声读物，会阻碍婴幼儿的语言发展，婴幼儿的语言的获得是在跟人面对面的交往中学会的，有声读物是单向输入，婴幼儿由此失去交流机会，轻者造成语言交流障碍，重者造成孤独症。 *