巧设语境虚虚实实教学虚拟语气中的一点体会.docVIP

巧设语境虚虚实实__教学虚拟语气中的一点体会 受传统语法教学的影响，教师在教学语法时往往采用“一言堂”的枯燥的 教学模式。教师大量地在黑板上板书，讲的滔滔不绝，似学生收效不大，正如走 马观花。而新课改要求教学应大量创设语境，与学生互动，语法教学要更直观、 生动、有趣，营造快乐的情景和氛围，从而取得好的教学效果。 关键词：创设情景；操练；互动 语法是从语言实践中总结出来的规律。懂得语法，可以减少运用语言的 盲目性，提高语言理解的正确性和表达的准确性。高中英语语法是教学内容的重 要组成部分。为了体现新教材注重语言交际这一特点，笔者在自己的教学实践中 釆用了创设语境教学虚拟语气的探求。实践证明，这一教学方法既省时又有效。 一、创设语境领悟用法 语法教学是为培训学牛.运用语言进行交际能力的服务，而交际离不开语 境。因此，语法教学不应只在孤立的例句中机械地进行，而应把语法置于上下文 的语境中。即有目的地设计一些含有语法的交际活动，让学生在实际的语言材料 中感知、理解和掌握语法。下面是笔者在虚拟语气的教学中所创设的语境。 l.wish从勾 笔者抓住学生想听日语的好奇心，以几句简单的日语激活学生的注意力， 然后进行师生对话。 T:（曰语） T:Does it sound good? Ss:Yes. T:Do you know Japanese? Ss:No,we donrsquo;t know Japanese. T:l wish all of you knew Japanese now.（板此句，在重、6:词 knew 下戈（J线， 以下同。） T:ls my wish possible? Ss:No, itrsquo;s impossible. 教师指着一名学生问全班学生： T:ls he a college student now? Ss:NO, hersquo;s a high school student. T:l wish he were a college student now?（板书） 教师指着一名住校生问： T:Will you go home tomorrow? S:No, I wonrsquo;t go home tomorrow. T:l wish you would go home tomorrow.（板书） 接着问全班： T:ls my wish possible? Ss:No. T:why? Ss:Because itrsquo;s Tuesday tomorrow. 教师指着一名学生问： T:Where did you study two/three years ago? S:l studied at...School. T:l wish you hadnrsquo;t studied there.（板书） S:Why? T:Because the teaching equipment is not so good there. I wish you had studied here.（板书） 然后让学生分小组讨论划线部分动词的吋态以及它们所表示的意义。学 生很容易归纳出：（l）wish从句中用一般过去式，表示与现在的事实相反。（2）wish 从句中用一般将来吋，表示与将来的事实相反。（3）wish从句中用过去完成吋， 表示与过去的事实相反。 2.as if/though 从句自护送他到医院就医，全班学生都了解此事。 于是，笔者就此事创设以下语境： T:Does Miss Wang treat Xiao Tian well? Ss:Yes,you treat her very well. T:How well do I treat her?（给出关键词 daughter） Ss:Miss wang treats her as if/though she were Miss Wamgrsquo;s daughter.（板书｝ T:ls Xiao Tian really Miss Wamgrsquo;s daughter? Ss:Of course not. 学生学过了第五单元（The British Isles）的有关内容，创设以下语境： T:How many regions are there in Britain? Ss:There are three. T:How many countries are there in the British Isles? Ss:There are two. T:Whatrsquo;s the official name of the UK? Ss:The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland. T