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积累.运用三（转载） 积累.运用二 一、 教学目的： 1、 读背、欣赏3副名联，使学生对对联产生兴趣，激 发学生对祖国语言文字的热爱。 2、 阅读短文《蛙》，抓住重点句段，理解内容，运用 “从内容中体会思想”的方法，体会 表达的思想感情。 3、 习作：练习写自己喜欢的一个动物，写出喜爱之情。 4、 动手办手抄报，发挥学生的创作潜能，培养学生收 集处理信息的能力，养成认真负责的态度和习惯。 二、 教学重难点： 1、阅读短文，理解内容，体会 表达的思想感情。 2、 习作：写自己喜欢的动物。 3、 办好手抄报，学会制作，办出特色。 三、 教具准备： 小黑板，几份精美的手抄报。 四、 教学时间五课时 第一课时 一、谈话导入： 以前，我们学过对子，哪位同学还记得学过的对子， 背一背。对子有什么特点呢，还记得吗？ 今天，我们再学几副很有意思的对子。大家打开课本 先看一看。 二、 学习“读读背背”： 1、指名朗读，师生评议，纠正错误读音， 2、出不小黑板，齐读。3、自读，思考：每削对联各 写了什么，要读出什么感情来？ 4、 全班交流思考题。 5、 指导感情朗读： 清风明月本无价雾锁山头山锁雾日照纱窗，鸾蝶飞来 映出芙蓉牡丹 近水遥山皆有情天连水尾水连天雪落板桥，鸡犬行过 踏成竹叶梅花 6、 自读成诵，前后同学对对子。 7、 指名背诵。 8、 齐背。 三、 学习“阅读”： 1、 小组开火车朗读短文。 2、 自读短文，思考问题，画出相关内容： 短文主要写了蛙的什么特点？ 短文表达了 怎样的思想感情？ 3、 和周围的同学交流思考题。 4、全班交流。 5、 指导感情朗读：读出喜悦的心情。 6、 齐读全文。 7、 谈谈自己对蛙的一些了解。 四、作业： 1、背诵并默写“读读背背”。2、收集自己喜欢的对联 与同学课外交流。 3、摘抄短文中的好词佳句。 4、预习“习作”部分，留心观察自己喜欢的小动物。 第二课时 、导入新课: 课前，大家在家里或去动物园，观察了自己喜欢的动 物。现在大家可以和自己观察相同的同学自动组成兴趣小 组，将自己观察的动物外形、活动情况进行交流。一会我 们比一比哪个小组能将动物的情况说清楚，而且说得生动、 细致。我们将把说得最好的一组评为“观察冠军”组。 、摆设擂台，分组交流: 1、观察同一种动物的学生分成一组，让他们自由交流 推选代表发言。 2、抓住特征、指导描述。每组推选两名代表上台交 流，学生相互评议，教师相机点拨。 外形主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌 头、脖子、尾巴、腿等。 说说动物的脾气、活动情况。 还可以写你和它之间发生的事情。 指导口述：要注意介绍顺序；要把反映小动物特点的 部分说具体。介绍小动物的活动情况，可以根据小动物特 点，选者一个或几个方面，把活动的过程说具体 3、民主评议，选出“冠军”。 、明确要求，自主习作。 1、引导学生审题，读懂习作提示：按一定的顺序写， 写出对小动物的喜爱之情；写完后多读几遍，看看有没有 不通顺、不清楚，写错字的地方，如有，认真改一改。 2、学生回忆自己观察的小动物，从外形、活动情况等 方面去写，鼓励他们自主地进行片断练习，分块习作，用 “我”手写“我”口。 四、动笔练写。 第三课时 学生继续写作，教师巡视指导。对个别情况有的放矢 地了解之后，因材施教，适时地对有困难的同学进行个别 点拨与指导。第四课时 一、小组修改 让学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之 间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地 方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困 难的同学可以请小伙伴帮助修改。 二、集体修改 在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步 大的习作进行集体交流。教师引导学生力求从：是否把内 容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；遣词造句是否贴 切、准确；是否表达了对小动物的喜爱之情等方面进行评 议。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认 为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习 作工整抄在习作本上。 三、评出优秀习作三至五篇，粘贴到“学习园地”， 给学生充分鼓励。 四、鼓励完成较差的同学再写一篇。 第五课时 —、激趣引入： 1、 出示几份精美的手抄报，供学生欣赏。 2、 小结各份手抄报的特点。 3、谈话：喜欢这些手抄报吗？其实你也能制作出一份 来，只要你做充分的准备。 二、明确要求，学习制作： 1、 齐读提示内容。 2、 说说制作“手抄报”要做哪些准备： 确定主题; 绕主题，收集材料; 制作工具。 3、 说说如何制作： 确定内容；设计版面； 分工制作； 认真校对。 4、 设计出自己的构思。 三、 评议构思： 1、 出示一份设计草图，请全班同学细看。 2、 组织学生评议。 3、 总结经验。 四、 作业： 要求学生个人或几人为一组自己设计主题，