礼仪教育实践中的思考浅谈礼仪活动中的模型策略.docVIP

礼仪教育实践中的思考__浅谈礼仪活动中的模型策略 赵建霞甘肃省玉门市第二幼儿园735200 当早晨的第一缕阳光叫醒沉睡的大地，我们美丽的幼儿园也被小朋友们 稚嫩的童声唤醒了！毎天早上，幼儿园大门口都会站着六名礼仪小标兵和一名礼 仪教师向来来往往的家长、幼儿问好，各班轮流站尚。小标兵们站姿标准，态度 热情，给每一个人带来了好心情，这已经成为我们幼儿园一道亮丽的风景线。而 从他们身上，我们也感受到做德育是幸福的，接受文明礼仪教育的孩子也是幸福 的。这是我进行了一年多礼仪教育实践活动后的深刻感受。著名教育家叶圣陶先 生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成好习惯。”是啊，礼仪教育在于实 践，只有孩子们把学到的礼仪知识内化为自己的自觉行为，才能培养孩子良好的 行为习惯和美好的情感，从小埋下德育的种子，为他们形成良好的道德习惯、劳 动习惯、卫生习惯打下基础。 案例一：《马路不是游戏场》 在活动的刚开始，我设计了一个情景表演：有几位幼儿在马路上玩耍, 老师扮盲人在走路，结果发生碰撞，另一名幼儿扮演汽车司机，也发生了车祸。 让孩子们很明了地知道：马路不是游戏场，在马路上玩耍太危险了。通过交流、 分析研究交通事故和原因，初步懂得了交通法规对社会公共生活的重要意义，教 育幼儿珍爱生命、热爱生活。紧接着乂从光盘上看到了教育片，使孩子们知道了 怎么做。看样子，孩子们已经知道了在马路上游戏的危险。到此，我提出了一个 转折性的问题：“马路不是游戏场，太危险！那什么地方可以当游戏场呢？ ”这 下孩子们难住了，金政员说：“可以在马路边上玩滑板车。”大家立即反对，马路 边是人行道，会妨碍行人走路的。有小朋友说他家小区院子里有一块空地，可以 玩耍。在我的再三启发下，大家才说出广场、体育广场也是玩耍的地方，这样最 安全。 我的思考：活动中我发现，礼仪教育，不但要让孩子明礼、懂礼，更要 教会幼儿用礼，让他们和自己的现实生活经验很好地结合起来，为孩子指明正确 的做法，才能达到用礼的0的。而iL,正如有一句说成人的话：“我听了，我便 忘了；我做了，我也就记住了。”由此联想到我们平常对孩子的要求，对孩子说 的大多数语言是不许这样做、不许那样做，我们是不是可以考虑换一种方式，告 诉孩子：应该这样做，应该那样做。这样，孩子们可能在行为4惯的养成方面更 好一些！在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理具体， 幼儿才好照着去做。根据幼儿能力，提出的要求应逐步提高，循序渐进。开头的 吋候，我只要幼儿掌握简单的生活规则。比如，上课的吋候，要安静地坐好，不 妨碍别人。接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要冇礼貌，看到老师、 阿姨要问好，接受人家的礼物或者得到人家的帮助要道谢。 案例二：《着火逃生》 俗话说得好：孩子不是教出来的，是熏陶出来的。良好的行为形成不是 一朝一夕的事，而要在不断的重复和习作中形成。因此，教师在进行礼仪活动吋， 一定要深挖教材，挖掘出本节礼仪活动的重点和难点，尤苏是需要孩子实践的内 容，用什么方法让孩子掌握至关重要。活动《着火逃生》是一个老课题，活动中 我从两方面着手对幼儿进行了安全教育： 1.借用现代化的教学工具一一电化教学 在活动的导入部分，我通过录像把幼儿带进了陌生的火灾现场，火灾的 危害充分地展现在幼儿面前，使小朋友很直观地看到了火变成魔鬼后面0的狰狞; 然后让孩子们说说着火了的危害，教育孩子不要玩火。进而我又转入了下一个环 节：如果着火了，我们该怎么办？又运用光盘的可操作性能，使幼儿很形象、直 观地知道了遇到火灾吋该怎么办，教育幼儿针对着火的不同情况，沉着应对，安 全逃生。许多孩子都有这方面的经验，说了很多，但没有头绪。我想，假如着火 了，应该教给孩子们怎么做的步骤，使他们能用到生活中。于是，我和孩子们一 步一步地讨论：第一步，拨打119火警电话；第二步，拿鲜艳的东西冲窗户外面 呼喊向外界发出求救信号；第三步，找毛巾弄湿后捂住口鼻迅速逃离。而且每一 步都又进行了实践，让孩子们知道了怎么做。 2.实践活动一一逃生 在实践活动中，实践《着火了》，让小朋友听到警报后迅速撤离，使幼 儿有身临其境的感受，引导幼儿用湿毛巾、捂口鼻、低姿态，沿安全通道迅速撤 离。第一次实践吋，有好多小朋友在听到警报吋却吓着了，不知所措，而且没按 步骤进行，只是着急地往外逃离。第二次，我吸取了教训，警报响了以后，先提 醒，幼儿在老师的一步步提醒下有秩序地撤离，效果好多了。 我的思考：本次活动，效果还是达到了。但值得思考的问题是：孩子们 在说的吋候都知道，在演练时却慌了手脚。一方面是因为本次活动太真实了，另 一方面也提醒我们，类似的活动还要多进行，我们的教育在这方面还有所欠缺, 要多教给孩子们面对不同的灾难，掌握多种求生的方法，在科学的方法指导下， 安全、顺利地