高二年级学生数学反思性学习研究-学科教学专业论文.docxVIP

self—reflect ion should be made to enhance awareness of reflection． In class， sound reflectiVe habits should be cultivated through teaching of conceptions， theorem， formula． After class，reflective ability is promoted by homework，quiz， review， cooperative communication and math dairy． Teaching practice is carried out under theory so as to enhance reflectiVe awareness， cultivate sound reflectiVe habits， promote reflective ability and realize transformation of ways of learning． Finally， students can 1earn well． Key words：students of senior high sch001： math： reflectiVe learning： survey research ⅡI 万方数据  目录 摘要 ··I Abstract ．II 1绪论 一1 1．1研究背景 1 1．2研究意义 ．2 1．3相关研究综述 3 1．4研究内容和研究方法 ．．j ．．5 2数学反思性学习的理论基础 ．．7 2．1概念界定 7 2．1．1反思 7 2．1．2反思性学习 ．7 2．1．3数学反思性学习 ．8 2．2指导数学反思性学习的基本理论 ．8 2．2．1元认知理论 ．8 2．2．2建构主义学习理论 ．9 2．2．3批判理论 l O 2．3数学反思性学习的特征 11 3高二年级学生数学反思性学习现状调查 ．．13 3．1问卷调查 ．．13 3．1．1调查设计 。13 3．1．2调查结果及数据分析 13 万方数据  3．1．3存在的问题 1 7 3．2课堂观察 ．．18 3．2．1观察目的 l 8 3．2．2观察过程 1 8 3．2．3观察结果及分析 18 3．3原因分析 ．．19 3．3．1学生个人因素对学生数学反思性学习的影响 。19 3．3．2教师对学生数学反思性学习的影响 ．20 4引导学生进行数学反思性学习的方法 ．2l 4．1课前学生的反思性学习 2l 4．2课中学生的反思性学习 22 4．2．1概念教学中的反思性学习 22 4．2．2定理公式教学中的反思性学习 ．24 4．2．3习题课教学中的反思性学习 ．25 4．3课后学生的反思性学习 30 4．3．1作业中的反思 30 4．3．2复习中的反思 33 4．3．3测试后的反思 33 4．3．4合作交流中的反思 36 4．3．5数学日记中的反思 。36 5引导学生反思性学习的课堂教学案例及分析 ．38 5．1“等差数列的前n项和”的教学案例 38 万方数据  5．2“等差数列的前n项和”教学案例分析 43 6结论与展望 44 6．1研究的结论 44 6．2研究的不足 一45 6．3研究的展望 45 参考文献 46 附录 48 致谢 ．．50 万方数据  高二年级学生数学反思性学习研究 1绪论 1．1研究背景 随着课改的不断深入，对高中数学教学的要求越来越高了。在中学里，常常 听到教师们抱怨：学生太难教了!尤其是高中课堂上，同一类型的题目老师反复 讲过很多遍，但在平时的作业和考试中，学生遇到类似的问题仍是做错甚至无从 下笔。究其原因，高中知识的难度、广度和深度相较初中都大幅提升，但是大部 分学生却还是用初中的方法学习，在课堂上当时感觉听懂了，课后却不进行回顾 与反思，没有将题目涉及的知识和解题策略真正内化为自己的东西，时间一长就 忘了。这样长期下来，高中数学教学变成了应试教学，教师只注重学生做题的数量， 关注学生在解题过程中数学素养的提升，而学生不会学习，只知道被动接受，这 样不但学生学习得累，而且还会对数学学习失去兴趣甚至产生厌恶感，最终导致 事倍功半。 所以在高中数学教学中，引导学生进行数学反思性学习有其迫切性和必要性， 笔者根据新课标的要求、数学学科本身特点及学生学习现状三个方面开展研究。 1．1．1新课标的要求 《普通高中数学课程标准(实验稿)》①中明确要求学生在数学学习中要善于 用反思的方式构建数学知识体系，可见新课标十分重视学生数学思维能力、反思 能力的培养，因此在数学教学过程中，教师要注重引导学生有意识有目的地进行 反思性学习，引导学生自主探索和创造，让