论情感教育及初中英语教学.doc

论情感教育及初中英语教学 英语教学是语言教学的一个过程，也是一个情感 交流的过程。教师应该把英语教学与情感教育有机地结合起 来，用爱心激发学生的情感和兴趣，用平等的师生关系营造 和谐的情感氛围，用言传身教传递情感教育，充分发挥情感 因素的积极作用，从而提高英语教学质量。 关键词：初中英语教学情感教育平等的师生关系和 谐的教学氛E 苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中指出： “我们教给学生的东西不是什么与人截然分开的东西，它们 是同人的情感世界溶合在一起的教师的话语中不仅包 是同人的情感世界溶合在一起的 教师的话语中不仅包 含了学科的意义和内容，而且包含了思想的情感色彩。”由 此可见，英语教学作为语言教学的一个过程，也是一个情感 交流的过程。师生之间的良好情感是教学成功的基础，教学 中如果正确把握情感教育，抓住学生的心理特点，既可以帮 助塑造学生良好的品行，又可以激发学生的学习兴趣，从而 提高教学质量。 那么在教学中如何用情感激发学生的兴趣，促成高效的 英语课堂呢？下面就谈谈几年来在教学实践中的点滴体会。 一、用爱心激发学生的情感和兴趣 教育之没有情感，没有爱，如同池塘之没有水一样， 没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育”。教育学 家夏丐尊说。情感教育必须以“爱”为核心。教育是充满情 感和爱的事业，爱是学生的基本生理需要。关心和热爱每一 位学生，是教师倾注情感教学的法宝。只有用亲情去感染学 生，才能让学生真正地热爱自己，热爱自己所教的学科。在 英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师 都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身 上，更倾注在学习困难的后进生身上，对于优等生要为他们 创造发挥、表演才能的机会，让他们发表自己的见解，解答 有深度的问题；让他们在学习中起好模范带头作用和帮助身 边的同学，以充分锻炼和提高他们的能力，发挥他们的优势， 激发他们的兴趣和创造才干，使他们的创造力充分发挥出 来。还要适当严些，重在激励，学法指导，点拨启发，总结 规律，训练巩固，引导他们自学、自用、自评，对于他们的 点滴成绩要给予积极的肯定和表扬，激发他们学习英语的主 动性。对于学习英语方面有困难的学生，更应该对他们多一 些耐心，多一份爱心，善于发现、挖掘他们的优点，教师一 个会心的微笑、一个赞许的眼神、一个赞美的手势、一句热 情激励的话语、简洁明快的鼓励、热烈的掌声都会使学生有 被重视和被关心之感，体会到教师是真诚的、可信赖的，也 会给学生一种成功的喜悦，让学生从中获得成就感，培养自 信心，继而把纯洁无瑕的爱迁移到所学的学科上，这就是 “亲其师，信其道”，进而才能面向全体学生，树立老师在 每一位学生心目中的良好形象。激发学生的学习兴趣，提高 课堂教学的高效性。 二、用平等的师生关系，营造和谐的情感氛 对待学生，除了爱之外，还需要尊重，理解和信任，良 好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感 交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中教师应充分研 究教材，引导探究教学，注重情感渗透，树立民主平等的师 生关系，营造和谐的情感氛围，消除他们的恐惧感，打消他 们的顾虑，使每个学生都能保持积极的情感，让学生们感觉 老师与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，这 样学生就会对英语学习产生浓厚的兴趣。 埃克斯利曾说：“好老师应使其课堂生动有趣，用他的 活泼、精心和认真细致备课，让全班学生始终主动积极地渴 望使用英语”英语教师的亲和力在英语课堂上有着不 望使用英语 ”英语教师的亲和力在英语课堂上有着不 可替代的作用，亲和力的形成取决于教师对学生的基本态 度。教师的教学语言要尽量委婉些，如；做游戏时，可以说: “Let’ s play a game together.而不用 “Now you play a game.”人称代词的使用使师生间的距离在无形中缩短了 许多，让学生感受到自己是被关注的主人，而不是由老师命 令的对象，学生自然而然地感受到教师的尊重与温暖，体现 了师与生之间的平等与民主。在课堂中，还可以创设情境， 激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的高效性。 例如：在教“Asking the way （问路）”这一课时，可 把教室的桌子拉开距离，变成一条条的“street”，再在桌 子上贴上 “bank、shop、school、hospital traffic lights” 之类的图片，这样，一个普通的教室就变成了一个“小城 镇”。与学生一起活动，一起嬉笑玩耍，用“学生的情感” 去体验，这样学生在老师面前就会产生一种人身安全感和思 想自由感。很快学生就熟练掌握问路时“Could you tell me where the... is? /Which is the way to... ? /How to