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论课题探究在促进青年教师成长中作用 青年教师担负着我国教育现代化的历史责任，其教 学水平、科研能力的提升是青年教师成长的重要内容。本文 首先探讨了课题研究对青年教师成长的意义，然后从课题研 究质量、课题研究的层次和内容等方面论述如何通过课题研 究促进青年教师的全面成长。 关键词：青年教师成长助推器载体风向标 2⑻7年笔者参与申报的江西省高校教学研究课题“基 于多元文化和素质教育的工科大学生理财教育理论与实践 研究（项目批号：JXJG-07-6-21） ”获省教育厅立项资助。 当时作为青年讲师，能参与一个省级教改课题相当不容易。 在接下来的两年多时间里，各级领导的指导下，以青年教师 为主体的课题组认真工作，终于在2009年11月完成了课题 研究，研究报告和结题材料获得评审专家的一致好评，顺利 结题。 课题研究作为青年教师成长的助推器，有利促进了优秀 青年教师的培养和脱颖而出。通过主持省级教改课题，让笔 者深切地感受到青年教师在深化教学改革，提高教学质量中 的责任；提高了教学的目的性和教学水平；提高了科研能力 和水平-具体来说，课题研究在促进青年教师成长中主 要有以下作用: 一、课题研究是青年教师成长的助推器 青年教师的成长是全面的发展，包括育人服务、教学水 平、管理素质等诸多方面。总体来说，教改课题研究具有促 教、导学、兴师的功能，是青年教师成长的有力助推器。 第一，课题研究有利于青年教师去思考教学的目的，提 升教学水平和教学质量 我国高等教育的目的是培养德、智、体、美全面发展的 专业人才。我们的教学工作应当围绕上述目标，做到教学与 生产劳动、社会实践相结合，传授专业知识、鼓励学生思考。 青年教师由于进入教师岗位时间不长，教学水平和教学 能力都有待提高。通过参加和主持教改课题研究，有利于青 年教师了解和掌握教育发展的指导思想、培养目标及实现途 径，加强教育教学的针对性，不断提高教学水平和教学质量。 “基于多元文化和素质教育的工科大学生理财教育理 论与实践研究”课题组深入研究了高校大学生消费、理财现 状，确立了理财教育的教学改革方向。为此，课题组更新了 教学内容，增加了金融衍生工具、现代投资理论和行为金融 等最新知识，开展了实验教学和实践教学，改革了考试方法， 使教学更贴近实际。通过一系列工作，与理财教育相关的理 论课程，教学内容多、授课层次多，讲授时强调联系当前经 济形势和市场热点，授课质量较好，评价较高。 第二，课题研究鼓励学生参与，有利于增进师生间的相 互了解，有利于提高青年教师的育人意识和成就感，并形成 和谐的师生关系和校园文化，提高教育教学质量 学生不仅是教改课题研究的受益对象和最终目的，也是 教学研究和实践的主体和教改课题的直接参与者。通过鼓励 学生参与教改课题研究，青年教师可以了解学生的思想和学 业动态及需求，学生也可以通过这种近距离的接触，深入了 解身边的教师、教师这份职业以及教师工作的不易和艰辛。 师生间形成亦师亦友的关系，相互共同学习，从而提高教学 质量。 课题组吸引热情高、有能力的学生加入进来，提出教学 改革的建议并认真配合老师进行教学改革；理财协会由学生 自发组织成立，并在青年教师指导下通过这个平台，开展了 理财沙龙、讲座等活动；本科生在教师指导下公开发表理财 类论文；课题负责人主编的《证券投资学》教材有在读硕士 生参与编写并担任副主编。正是学生的全程参与才使本课题 的成果较为丰富。 第三，有利于青年教师养成自觉学习的习惯，形成严谨 的科研态度、提高教育科研水平 人的生命周期的各个阶段中，都有自己的学习与发展的 课题。作为青年教师，更应不断的更新知识结构、教育理论、 教学方法，才能跟上时代步伐，实现自身的不断成长和可持 续发展。 由于教改课题研究的特点，在研究中，既要涉及本专业 领域的前沿知识，也要涉及教育理论、教研方法，这就要求 青年教师养成自觉学习的习惯、掌握善于学习的方法，认真 解决课题研究中的每一个问题。只有在教学研究中获取处理 复杂的、不确定情景的知识和能力，才能使青年教师自身的 教育观念和教研行为产生实质性的转变和提高，才能推动青 年教师的成长和可持续发展。 江西省教育厅高教处领导从关心青年教师成长的角度， 指导课题组阅读了《教育科学研究方法》、《课程研究：从现 代到后现代》、《大学课程的建构性研究》等著作和论文，课 题组成员也研读了《西方证券投资理论：演变与述评》、《公 司金融理论》、《行为金融学》等专业书籍。通过自主学习， 掌握了从事教研课题研究的基本理论和方法，在研究实践 中，青年教师遵循这些理论和方法，认认真真做研究，不敢 丝毫懈怠。整个过程，青年教师感到了学术的严肃和庄重， 完成课题研究时，青年教师的教育科研水平得到了极大的提 高。 第四，有利于青年教师确立自己稳定的研究方向 在知识