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随笔化作文教学设计 细节完善随笔 一一《例谈随笔改写成文》教学设计 教学冃标：知识与技能：指导学生通过“加修饰语细化动作、运用 修辞写出祌韵、变换角度增加层次”等方法扩写随笔，丰富随笔内容，提 升文章感染力。 过程与方法：1.创设情境，领会细节描写的妙处。 2.实战训练，掌握细节描写的方法。 情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地 感悟人生，做一个 生活的有情有心人。 教学重点、难点： 重点：利用所学细节描写方法，进行生动的扩写 难点：扩写中快速思维及快速想象力的训练 教学手段：多媒体课件 教学方法：情境法、范例法 教学过程： 一、新课导入： 同学们，有人说：“一沙一世界，一草一天堂。”是的，生活屮的细节 之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；融进心中， 便是温暖；写在笔端，便是精彩。 今天，让我们一起研讨一下，如何用我们的慧眼发现细节，用心灵感 悟细节，用文字展现细节。让我们粗线条的随笔或H记，借助细节描写达 到处处见情、微处见妙的效果，最终成为考场美文。二、自学反馈：（一） 知识链接： 细节描写细节描写指抓住生活中的细微而具体的 典型情节，加以生动细致的描绘，使它具体渗透在对人物、景物或场面描 写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。 它是小说、记叙文情节的基木构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没 有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节 描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。你了解了细节描写的哪 些信息？（一句话概括） 信息一：细节描写指抓住（典型）的动作、祌态、肖像等，加以（细 致）描绘，并渗透在对（人、景、场面）描写之中。信息二：细节，指 （人、景、事件）等表现对象的富（有特色）的细枝末节。 信息三：细节描写的最终目的是表现（活生生的、冇血冇肉冇个性的 人物形象）。 （二）对比阅读，感受细节：A、这次上去写会是什么结果呢？我 坐在椅子上，想了乂想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台?？ B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰 凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动??又有两位同学上 去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔， 怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威 人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真 的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，踩踩脚，对着手 哈了几口气，迈离了座位?？ 一一摘自《脱下自卑的外衣》思考：B 段是A段的扩写。扩写后有什么不同的表达效果？用什么方法进行了扩写， 使文章更生动形象了？ 老师赠言：名家文章有妙笔，我们笔下能生花！！！三、实战训练：随 笔原作：字数184月考结束，班主任刚召开了家长会。当天放学后，成绩 有些下降的“我”走到家门口。 A唉！但愿爸妈还没回家。我把耳朵贴上房门，听了听，屋里一点声 音也没有。一一万岁！晚饭时，挨了爸妈一顿训，我郁闷得早早躲进房 间躺下。朦胧屮，感觉有人进了房间。一定是妈妈。 B我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。C见 我醒了，妈妈眼睛一亮。走到床前，掖了掖被子，说：“孩子，睡吧。别 想太多。”我默默地闭上眼睛?？ 1、练习一： 【要 求】读片段A，试着用给动词“帖”“听”加修饰语的方法扩 扩写实例：唉！但愿爸妈还没回家。我屏住呼吸，弯下腰，恨不得把 耳朵拉长一些，迫不及待地把耳朵贴上房门。怎么了，什么发出的“嗡嗡” 声？我心里不由一愣。奥，原来是情急之下贴得太紧啊。我定了定神，又 小心翼翼地把耳朵仲了过去。屋里好像很安静万岁！ 小心翼翼地把耳朵仲了过去。屋里好像很安静 万岁！ 小组交流，互评互改 方法归纳：加修饰语，细化动作2、练习二: 【要 求】读片段B，试着运用修辞方法围绕“温柔” 一词扩写 扩写实例：？?眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是三月春 风对碧水的抚摸，那是夏FI晚霞对嫩柳的呵护，那是冬日朝阳对小草的安 慰！ 同桌交流，互评互改。 方法归纳：运用修辞，刻画祌韵3、练习三： 【要 求】读片段C，换个角度，从描写“妈妈”的形象转换为表 现“我”的感受。 扩写实例：刹那间，我心一酸，眼圈热热的，满腹的哀怨化作清风散 去，好像自己又回到了童年，变成襁褓屮的婴儿。唉，自己怎么那么不争 气，总让爸妈操心呢。 班级交流，教师点评。 方法归纳：变换角度，增加层次四、对比小结： 动作细化分解，人物刻画更细致；巧用修辞手法，人物描写冇神韵; 变换角度，语言表达宥层次。 扩写新作：字数408 月考结束，班主任召开了家长会。当天放学后，成绩有些下降的“我” 走到家门口。 唉！但愿爸妈还没回家。我屏住呼吸，弯下腰，恨不得把耳朵拉 长一