论校园文化建设及电力行业文化建设之间关系.doc

论校园文化建设及电力行业文化建设之间关系 高职院校的培养目标决定了其教育带有强烈的行业 色彩，如何使高职院校的学生毕业后能快速适应电力行业的 管理理念、管理方法，自然地融入电力行业文化之中，并成 为电力行业文化的倡导者和建设者，这就要求高职院校在校 文化建设中导入电力行业文化，建设具有行业特色的校 文化。文章阐述了高职校园文化和电力行业文化的概念内 涵，分析了校园文化建设中导入电力行业文化的必要性，提 出构建行业特色的校园文化的措施。 关键词校园文化电力行业文化职业教育 美国著名的卡耐基教学促进基金会在20世纪80年代发 表的一份报告中这样分析大学与社会外部关系的历史发展 进程：“大学宗教团体的关系已成为历史陈迹；大学 进程：“大学 宗教团体的关系已成为历史陈迹；大学 国家关系也日益减少；展望未来，将产生最激动人心的 管理方式__高等学校与企业界的联系。”校企合作是高等 学校发展的必然趋势，是经济发展对教育提出的客观要求， 也是高等学校生存发展的内在需要。作为培养高素质、应用 型人才的高职院校，是与市场联系更为紧密的高等教育，具 有强烈的行业性色彩。高等职业教育作为一种特殊的教育形 式，必然要求有自己独特的校园文化作支撑。探索并建设这 种带有高职特色的校园文化，是每一所高职院校都面临着的 重大任务。 1校园文化和电力行业文化的概念内涵 高职院校的校园文化的定义是高职院校的全体师生从 一直以来的教育实践过程中共同创造的并被师生所认同的、 反映高职院校师生在价值取向、思维方式和行为规范上有别 于其他社会群体，并具有高职院校校园特色的一种团体意识 和精神氛围，是高职院校内在本质的集中表现形式和生存方 式，是高职院校办学理念、办学目标、办学传统以及校风校 貌的综合体现。它包含了物质文化、制度文化以及精神文化 这三个层面。其中，校园文化的灵魂是精神文化，所谓的精 神文化是高职院校在长期的发展过程中，慢慢累积所形成的 一种理想的信念、理想以及追求，是高职院校管理模式、目 标追求、学术方针、教学理念的一种富含哲学的抽象的概念， 它指引着高职院校物质以及制度在未来发展中变化和目标 方向。校园文化的核心是制度文化，大体表现在组织结构、 规章制度等方面，是高职院校物质文化和精神文化的基础保 障。而物质文化所表现的是制度文化和精神文化的延伸，代 表着校园文化的特征，包含了校园绿化、纪念性标志或纪念 日以及校园的建筑风格等方面。 电力行业文化是电力行业在长期的生产管理和经营过 程中，形成行业的基本文化体系。电力行业首先是一个技术 与资金密集型行业，所以电力行业文化具有严守纪律、服从 指挥、讲求科学、管理严密这样的特征。与此同时，在“以 人为本”的大环境下，电力行业又是一个服务性为主的行 业，因而电力行业文化又具有优质服务、规范真诚等特征。 电力行业文化包括精神文化、制度文化和物质文化三个层 面。电力行业的物质文化是由电力行业职工创造的产品和各 种物质设施等构成的器物文化，是一种以物质形态为主要研 究对象的表层企业文化，主要包括电力企业的生产经营成 果、创造的生产环境和企业容貌、企业建筑及广告等。电力 行业的制度文化，是电力行业为实现自身目标对员工的行为 给予一定限制的文化，主要包括电力企业的领导体制、组织 机构和管理制度三个方面。电力行业的精神文化，是指电力 企业在生产经营过程中，受一定的社会文化背景、意识形态 影响而长期形成的一种精神成果和文化观念，主要包括电力 行业精神、经营哲学、企业道德、企业价值观及企业风貌等 内容。 2校园文化建设中导入电力行业文化的必要性 2.1这是由高职院校的培养目标决定的 2004年4月2日，教育部相关文件明确地指出：“高等 职业院校需要根据社会的经济和社会的发展需要，来办理教 学，在区域经济以及行业发展中找准学校的位置，对于人才 培养模式进行进一步的改革，培养出能够各个工作岗位需要 的人才，第一线实践能力比较强，而且需要培养高素质的尖 端人才”。“以就业方向为指导，达到行业人才的需求”是 学校一直贯彻执行的目标。怎样使得学生能够了解、熟悉自 己所要从事职业的文化特点，从而提高一定的文化认同感， 这就需要校园文化必须具备独树一帜的职业特色，换言之就 是需要从学校培养对象的职业技能、职业理想、职业人文素 质、职业态度、职业道德等几个方面来体现电力行业的职业 特色，为培养合格的职业人才创造良好的教育环境。 2.2是高职院校树立办学特色的需要 对我国而言高职教育尚为一种培养人才的比较新型的 模式，现阶段，高职教育正步入内涵发展这一阶段，在此过 程中内涵要不断提高，创造出品牌教育，培养出社会需要的 应用型、高技能人才，一定要形成独特的办学特色。一所学 校的办学特色是通过校园文化体现出来的，校园文化构成核 心竞争力。构建具