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《小数的加减混合运算和简便计算(练习)》（开发型） 教 师 陈明 学 科 数学 执教班级 四(5)(6) 教学时间 2011年 4月20日（第 教学地点 教学内容 小数的加减混合运算和简便计算(练习)—人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册 教学课时 第 课时 教学课型 新授课 是否集体备课 教材 分析 本单元属于“数与代数”里的“数的运算”部分，内容包括小数加、减法，小数加减混合运算及简便计算。从整个教材体系来看，本单元既是在“整数的四则运算”、“小数的意义和性质”的基础上展开的，又是为教学“小数乘、除法”作准备的。 通过前面的学习，孩子们已经体验到了小数加减法与整数加减的的联系，并掌握了小数加减混合运算及简便运算的方法。 教学 目标 巩固小数的简算，并能判断哪些能用简便方法计算。 培养学生进行简算的能力。 3、培养学生认真进行简算的能力。 教学 重点 重点：运用小数加减混合运算及简便计算的方法解决问题。 教学 难点 教学难点：准确的进行简算。 教学 准备 预设过程 设计意图 说明练习内容 我们学习了哪些知识？ 在进行简便计算时有什么好办法？（看、想、算、查） 二、口算 1、第1题 0.4+0.6+5 7.5+3.1+2.5 10-2.5-2.5 21-7.7-2.3 8-2.5 9+3.6 10-2.4 8-1.6 2、第6题 3、小结：口算要提醒大家注意什么？ 三、简算练习 在下面的□里填上适当的数，在○里填上“+”或“-”。 3.85+10.06=□+3.85 HYPERLINK 10.24+8.2+1.8=10.24+（□○□） 18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□ 32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□） 2、第3题：怎样简便就怎样计算。 （1）观察：数据特征 （2）想一想：怎样算？ （3）计算 （4）检查 3、下面各题能用简算的就用简便方法计算。（比赛完成） 1.25+3.7+0.75 5.6-0.18-1.2 7.08+16+8.2 10+0.009+0.191 3.75-0.75-1.25 80-19.4-8.09-3.51 5.6+0.5-5.6+0.5 7.2+5.6-2.8 34.5-（17.2+4.5） 四、解决问题 1、P105第4题：你们怎么算？ 2、P106第5题、第7、第8、第9题 （1）学生独立完成 （2）列式解决 （3）说一说想法 （4）还有不同的方法吗？ 五、总结：今天我们复习了什么知识？ HYPERLINK / 新课标第一网 板书设计 作业设计 :课堂作业本P47 教学反思 课后反思：从学生的练习中反馈得知，还有两个部分学生掌握得不是特别好，一个是当简便计算和没有简便计算混合的时候，有些学生不能很好地进行判断到底哪些习题有简便计算，比较容易混淆；还有的学生对口算出错比较多，如：2.35＋0.4这样小数部分位数不同的，没有把相同的数位对齐相加、相减。