高中生物中生物数学模型的应用.docVIP

高中生物中生物数学模型的应用 【 】数学模型的教学方法在现代科学的教育中非 常受重视。数学模型，是把客观生物学现象与概念翻译成 一套反映研宄对象的数学关系，通过数学符号以及方程式 来进行表达和运算。在现今高中的生物学教学中，引导学 生们去构建数学模型，这种方式有利于培养学生通过现象 去揭示本质的洞察力，从而更好地深化对于知识的理解。 【关键词】数学生物模型高中生物学教学应用 《普通高中生物课程标准》里要求学生们能领悟数学 模型建立的科学方法和其在科学研究中的应用。在高中生 物教学中如果可以有效合理地去开展数学模型在生物教学 中的应用，就可以在一定程度上培养学生们在解决实际的 生物学问题时对建立数学模型的方法的应用。另外也有益 于学生们对数学模型思想方法的理解，本文列举以下一些 常见的例题来阐述高中生物学教学中对于数学模型的应用 一、在高中生物教学中数学模型的归类 高中生物学中的数学模型主要分为两类，一类是确定 性的数学模型，一类是随机性的数学模型。下面介绍这两 类数学模型： 确定性的数学模型是用各种方程式、关系式、代数方 程、微分方程和积分方程等来进行表示。这类数学模型是 目前最为普遍的一种数学模型，即运用数学的方法来研究 和描述必然性的现象。对于复杂的生物学问题，我们可以 借助确定性的数学模型来转换成相关的数学问题。生命物 质的运动过程可以运用确定性的数学模型来进行定量的描 述。我们可以对数学模型进行逻辑推理以及求解运算，从 而获得从客观事物上总结出有关的结论，以此实现研究生 命现象的目的。例如《分子与细胞中》中，细胞的无氧呼 吸方程式，有氧呼吸方程式和光合作用方程式。 生物现象具有随机性和偶然性。随机性数学模型，即 用过程论，概率论和数理统计得一些方法研究和描述一些 随机的现象。不过，同一事件或随机事件重复多次的出现 可以表明，其中的变化是有规律可循的。所以，目前在研 究生物学时我们常用的方法就是运用过程论，概率论以及 数理统计的方法来建立随机性的数学模型。各种各样的统 计分析方法现在已经成为研究生物学的工作和生产实践的 常用手段，而生物统计学是生物数学的模型发展较早的一 个分支。 例如在《遗传与进化》中，在黄色圆粒豌豆和绿色皱 粒豌豆的杂交实验中，果蝇的杂交实验图解。在《稳态与 环境》中，HIV浓度和T细胞数量关系，某岛屿上环颈雉的 种群数量增长，大草履虫的种群增长曲线和东亚飞螳的种 群数量波动等。 二、生物数学模型的建立步骤 我们建立生物数学模型的常用步骤是：建立数学模型 前的准备、建立模型的假设、数学模型的构建、数学模型 的修正和验证、对已建立模型的应用，如下 下面以“种群数量的变化”中“构建种群数量增长模 型”为例加以说明： （一） 明确研究目的。 自然界中细菌过多的滋生和繁殖会引发疾病，对于有 害细菌的繁殖如何进行有效地控制？所以我们要找出细菌 的变化规律。 （二） 对于要建立的模型提出假设。 假设，在资源和空间无限充分，细菌种群的增长不会 受到种群密度的增加以及其他生物制约的影响的理想条件 下，预测细菌的变化规律。 （三） 数学模型的构建。 在资源和空间无限充分的情况下，细菌的个体数增长 呈指数增长方式。如果用时间表示X轴，用细菌的数量表示 Y轴，则可以画出“J”型的增长曲线。 （四） 检验建立的模型。 在实际中，生物的生存资源和空间都不是无限充分的， 种群间的竞争会在种群密度增大时加剧，同时该种群的天 敌数量就会相应的增多，这就会导致死亡率增高，出生率 降低，该种群的增长就会停止。假设自然界中的生物种群 都以“J”型曲线增长，那么大自然是无法承受的。特定时 期，生物种群的增长会稳定在某一水平，如果用坐标图来 进行表示，就呈现“S”曲线。 （五）模型的应用：实际运用，产生效应。 利用自然界的生物种群的“S ”型增长曲线，可以在实 际中来指导我们正确地利用野生生物资源，从而取得经济 上的效益，生态上的效益和社会上的效益。例如在海洋生 态系统中的小黄鱼，自然条件下小黄鱼的数量增长呈“S” 曲线。全面禁止捕鱼，就会使鱼体的生长发育成熟后，体 重不再增加，同时还要不断地吃掉其他生物；若过量的捕 鱼使得小黄鱼的数量大大低于1/2K，则会经过很长一段时 间才能恢复。故而，适量、适时地捕捞，使小黄鱼的数量 维持在1/2K左右，就能保持较高的增长率，这样既获得了 产品，又能使种群数量快速地恢复，这就是所谓的“合理 利用就是最好的保护”。三、数学模型的生物教学作用 （一）教学中可以化抽象为直观从而训练学生的创新 能力 学生们在理解生物知识感觉非常困惑的时候，数学模 型就能提供创造性的解决问题的方法。如何将生物学的知 识巧妙的转化为数学模型来解决问题，从而更好地理解知 识，这是对学生们创新能力的检验。构建数学模型的目的 不仅是对模