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高中语文写作自主学习策略应用探析 【 】写作教学作为语文教学中的一个重 要话题，历年来一直受到教育界广大学者的关注，很 多的专家、学者一直致力于语文写作教学的理论及实 践研宄。笔者在对高中语文写作的方式方法、学生能 力的培养以及自主学习策略研究的成果进行分析的基 础上，提出自主学习策略实施于高中语文写作教学的 构想，并从教师、学校及学生的角度提出了有针对性 的教育建议。国内外关于高中语文写作教学的研究和 自主学习策略的研究虽然取得了丰富的研究成果。 【关键词】自主学习策略；高中语文写作教学; 实践探索 一、目前的教育存在的问题 学生自主学习能力的提高，新课程标准中，在实 践中，都有着极为重要的作用。但是现在的教育确实 存在着一些需要改善的问题。例如高中语文教学中， 教师，教师凭借主观的经验，从考试着眼，大学入学 考试的“指挥棒”教育；教师经常布置的作业多是书 面的练习题和教科书，而很少布置如观察、制作、实 验、读课外书、社会调查等实践性作业；学生少有自 己的理解和意见的机会，课堂教学在一定程度上存在 着“以课堂为中心”。 中学的语文教育中运用自主学习战略研宄不多， 相应的成果，自主学习能力，学生的毕生的发展是极 其重要的意义。但是，现在很多国语的授课依然以教 师为中心，基本知识和基本技能为目标。这个传统的 “注入式”的课堂教学模式不利于从根本上改变，也 不能充分体现学生为主体的教育思想。自主学习理论 研宄来说，也有着悠久的历史，在海外，取得了显著 的成果，而且国内教育实践中也有应用的范围很广， 但没有进展，特别是国语教育在这个领域内几乎空白。 上述的现状，自主学习模式运用国语教育中，学生的 水平提高，发展学生自主学习能力，培养能学习陆续 新人总结，学生自主学习国语的策略，即学生的学习。 二、自主学习的含义 自主学习以下3方面的意义，一是自主学习是学 习者的态度，能力和学习战略等因素综合一种主导的 学习内容的机制，学习者的指导和控制的能力；二是 自主学习，学习者自己的学习目标，学习内容，学习 方法及使用学习材料的控制，学习者在这些方面的自 由选择的程度；三是自主学习是一种模式，也就是学 习者全体的教育目标的宏观控制下，教师的指导下， 自身的条件的不同，需要完成指定具体学习目标的学 习模式。 从纵向和横向的两个纬度定义的自主学习。横向 是学习各方面，学习动机是自我激励，内容是自己选 择，策略是自我调节，时间是自我管理，学生自发地 学习有用物质环境和社会环境，并且学习结果自我判 断和评价的学习，纵是学习过程的定义，学习者的学 习目标，自订研宄计划，准备好学习，学习活动中学 习进展，学习方法自我监视，自我的反馈，自我调整 的结果，学习自我检查，自我总结，自我评价，自我 补救的学习。 综上所述，虽然各种观点对自主学习的理解有所 不同，但每个观点都认为，自主学习就是能“自我导 向、自我激励、自我监控”的学习，它相对于“被动 学习”、“机械学习”和“他主学习”，重点突出了具有 主动性、独立性、创造性学习者的主体地位，是一种 高品质的学习等特征。 三、自主学习策略在高中语文写作教学中的应用 自主学习战略的教育中的应用研宄文献比较丰富 几乎从小学到大学的各个科目，本文研宄的需要，初 中的语文教育，不仅仅是自主学习策略为例在教学中 的应用研宄进行分析阐述。写作教学作为语文教学中 的一个重要话题，历年来一直受到教育界广大学者的 关注，很多的专家、学者一直致力于语文写作教学的 理论及实践研究。 中学的语文教育中运用自主学习战略研宄不多， 相应的成果，自主学习能力，对学生毕生的发展是极 其重要的意义。但是现在很多国语的授课依然以教师 为中心，基本知识和基本技能为目标的课堂。 这个传统的“注入式”的课堂教学模式不利于教 育观从根本上改变，也不能充分体现，学生为主体的 教育思想。自主学习理论研究来说，也有着悠久的历 史，在海外，取得了显著的成果，而且国内教育实践 中也有所应用的范围很广，但没有进展，特别是国语 教育的在这个领域内几乎空白。上述的现状，自主学 习模式运用国语教育中，学生的水平提高，发展学生 自主学习能力，培养能学习陆续新人总结，学生自主 学习国语的策略，即学生的学习。 自主学习方面策略实施语文自主学习分析，近年 来的国语教育改革的声音一直高，特别是自主学习的 方式在提倡教育界关注的问题的热，教育部门采取的 具体的改革措施，纵观整个语文教育的实际状况，大 多数仍处于一种“换汤不换药”、“穿着新鞋走老路” 的状态，课堂上仍是以教师的条分缕析为主，学生仍 处于被动接受的状态，其原因在于教师对语文自主学 习这一新理念的具体操作实施缺乏认识和了解。 在自主学习的概念和理论的基础上，分别从学生， 教师和学校的三个角度影响自主学习策略实施的因素， 老师，