高校研究型教学范式之探究启发式教学.docVIP

高校研宄型教学范式之探究 学 启发式教   研究型教学模式代写论文是相对于传统的灌输 式教学而提出的高校的一种新的教学模式，它具有自身的 涵义和特点。启发式教学作为一种古己有之的教学方法， 在现代研究型教学模式的前提下应该赋予新的内涵，它是 以受教育者为本位的教育理念的一次回归，是一种与现代 社会和现代教育相配套的教学原则，是高校研究型教学的 一种范式。 关键词：研究型教学；创新；高校；启发式 面向21世纪，为培养适应国家经济和社会发展需要的 创新型人才，作为人才培养的前沿阵地——高校，不仅需 要研宄和更新教育思想和教学观念，也需要改变传统的单 向灌输式的教学方式，探索创新型教学方式，在尊重教师 主导作用的同时，更加注重培养学生的主动精神，鼓励学 生的创造性思维。教学和研究相结合的教育理念——研究 型教学，是当代高校教育概革的重要内容。 一、研宄型教学的涵义 研究型教学模式是相对于以单向性知识传授为主的传 统教学模式提出的，是指教师以课程内容和学生的学识积 累为基础，引导学生创造性地运用知识和能力，自主地发 现问题、研究问题和解决问题，在研讨中积累知识、培养 能力和锻炼思维的新型教学模式［1］。这种教学模式应当 具有以下特征：①明确学生的学习主体地位，坚持以学为 中心，但并不忽视教师的主导地位；②重视对问题的研究， 通过对已知理论或现实问题的研讨、探宄，使学生获得相 关知识，实现理论与实践相结合；③提倡和鼓励争论，允 许怀疑，不求答案的唯一性；④倡导教学目标的多元化， 不仅要传授知识，而且要重视培养能力、训练思维，尤其 是创新能力和创新思维的培养；⑤提倡教学的方法和手段 的多样性，教学过程的民主化，明白教师是导师，也是学 习伙伴，在平等的教学关系中实现师生互动、教学相长。 二、开展研究型教学应注意的几个问题 转变教育理念问题 转变教育理念是进行研究型教学探索的前提条件。如 果没有教育理念的变革，教学模式就不可能发生实质性变 化。高校教育理念应更加注重培养学生认知能力和全面素 质，强调以探索和研究为基础的教学，在探索和研究的教 学过程中激发学生的求知欲、好奇心和学习兴趣，培养追 求真理的志向和勇气。首先，应树立通识教育的新理念。 大学教育应偏重通识教育，真正做到文理兼容，使学生成 为一个有健全人格和文化修养的人。其次，要确定终身化 的教育理念。教育在过去只是再现各个不同阶段社会的政 治、经济、文化及其之间的关系等，但是现代社会的迅猛 发展，使得“教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会 培养着新人”。现代社会人们将面临着多种挑战，在这种背 景下，学生毕业时重要的不是他们拥有知识量的多少，而 是能迅速适应不断变化的新环境的能力和解决问题的能力 因此，终身教育的理论认为，教育必须贯穿人从生命运动 的开始到最后结束这段时间。高校应该为学生真正搭好终 身学习的桥梁，大学教育的时间是有限的，而在学期间树 立终身学习的观念是受益无穷的。 研究型教学和科研的关系问题 教学和科研是高校不可分割的、相辅相成的两个方 面。科学研究标志着学校的学术水平，而人才培养则是高 校的首要任务，两者同样影响着学校在社会的声誉。科研 是教学过程的重要组成部分，教学为科研提供发展基础理 论和高新技术的基础，两者共同带动和推进综合性人才的 培养。注重研宄型教学，并不是忽视科研，相反，教师的 科研水平是实施研宄型教学的重要保障。德国教育学家洪 堡也曾说过：“大学教授的责任并不是‘教’，学生的职责 也不是‘学’，而是从事研究，教师应诱导学生研究的兴 趣，进一步指导学生研宄。” [2]研究型教学本身需要教师 向学生展示自己的科研成果和科研方法，用自己的创造行 为和创造成果带动学生的求知兴趣，通过教学使其在学生 们年轻的头脑中产生新的火花，这些火花反过来也会给教 师的研究以启迪和帮助，从而形成教学与科研、教师与学 生的良性互动。因此高校不仅需要有鼓励科研与教学并重 的政策，更需要创造两者有机结合的措施，引导和促进两 者紧密联结的实现。 人才培养目标问题 大学教育的主旨，在于培育能够为人类贡献知识、智 慧并积极推动民族进步的一代新人。重要的是，要使学有 所专的人才，同时能够领受现代文明的精神，在道德上具 有独立的人格，在思想上具有探索和批判的能力、富于民 族关怀与社会责任感，在岗位上能脚踏实地做出富有创新 的成就。因此，研究型教学的核心应该立足于“人”，通过 教育使“人”（受教育者）拥有掌握知识的能力、研究的兴 趣、探究的方法、思维和辨别能力、快速适应社会的能力， 并形成良好的个性心理品质，如兴趣、爱好、审美情趣等。 为此，高校必须改革教学内容、教学方法和教学过程等。 在教学内容方面，不仅需要分门别类的专门性的学科知识 也需要更加强调紧密联系社会发展、反映学科交叉与融合 趋