四知(公开课教案).docVIP

21、古文二则——《四知》 执教者：xxx 班级：九（12） 时间：2011、12、2 教学目标? 1、翻译理解课文。? 2、掌握重点词语及句式。? 3、分析杨震的性格特点，学习杨震廉洁自律的高尚思想品德。? 教学重点? 积累重点词语及句式。? 课时安排? 一课时? 教学过程? 一、导入? 孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”曾子还说：“吾日三省吾身。”古人是多么重视自身的道德修养啊！今天我们来学习一位古人的故事，以期提高我们的道德修养。? 二、检查预习? 1、读准下列加点字。?? 邓骘?????辟之???昌邑 谒见????遗震?? 2、检查学生阅读课文的情况。并予以点拨纠正。? 三、作者、作品简介及解题? 作者、作品简介：范晔（398—445）字蔚宗，小字搏。顺阳（今河南淅川县东）人。南朝宋著名史学家。他早年曾任彭城王刘义康的参军，后官至尚书吏部郎。元嘉二十二年（445年），因有人告发他密谋拥立刘义康，于是以谋反的罪名被处以死刑。 范晔一生对社会的最大贡献是撰写了被后人称之为“前四史（《史记》《汉书》《三国志》《后汉书》）”之一的《后汉书》。《后汉书》是纪传体断代史，记载了东汉一代的历史。包括十记、十志、八十列传，共百篇。著名篇目有《班超传》、《张衡传》等。 解题：“四知”即“天知、神知、我知、子知”。题目是编者加的。? 四、学习课文? 1、读课文，整体感知课文。? 2、要求学生自己借助课下注释及工具书翻译课文，把不理解的地方划出来，老师统一解答。? 3、出示卡片检查重点词语、句子的理解翻译。? （1）四迁荆州刺史、东莱太守。?【多次升迁，官至荆州刺史、东莱太守。】 （2）当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见。? 【杨震赴任途中，取道经过昌邑，他过去举荐的荆州秀才王密担任昌邑县令，前来拜见他】 （3）使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！? 【（我要）让后代被称作清官的子孙，用这个来馈赠给他们，不也是很优厚的吗？】 4、结构分析：本文分成两层：一、杨震拒金。???二、杨震拒绝了为子孙置办产业的建议。? 5、内容分析? （1）从全文来看，作者开头写“大将军邓骘闻其贤而避之”的目的是什么？ 【从侧面说明杨震的贤明是远近闻名的。】 （2）当别人给杨震好处时，他的态度怎样？ 【A、昌邑县令“夜怀金十斤以遗震”并说“暮夜无知者”时， 震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”他拒不受贿，且态度坚决。 B、“故旧长者”提出“为开产业”时，震曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”】 （3）你认为杨震是一个怎样的人？ 【贤明，做官清正廉洁，在金钱面前不动心，做人刚正不阿，是老百姓的父母官】 6、小组讨论 （1）谈谈你对“天知，神知，我知，子知”的理解，并说说你是怎样看待“杨震拒金”的。? （2）（杨震）曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”你同意他的观点吗？请说明理由。? 7、写作特点? （1）人物形象鲜明。本文只有146个字，非常鲜明的突出了杨震廉洁无私的高尚思想品德。? （2）个性化的语言，非常鲜明地刻画出人物形象。“天知，神知，我知，子知”八个字形象刻画出了杨震拒绝贿赂的坚定态度；“使后世称为清白吏子孙”则突出其清正廉洁的形象。 （3）以对比和衬托的手法来刻画人物形象，表现出杨震的公正廉洁的清官形象。杨震与王密、故旧长者的对比，衬托出杨震的公正廉洁、自律慎独的清官形象? 五、拓展迁移 附：杨震故事???《毁屋留名》 官至京都司徒的杨震从蒲州巡视完毕，顺路渡过黄河，准备到故土杨家村看看。为了避免州县官吏的前呼后拥、设宴接风，他不穿官服，不带随从，一个人风尘仆仆地来到湖县境内。已是正午时分，路边的田地里空荡荡的，不见一个人影。前边不远处，一位老人赶着一头老黄牛，慢悠悠地朝这边走来。杨震顿感亲切，急步上前深揖一礼：“这位老哥请留步，请问杨家村距此还有多远？”老人仔细打量他一番，惊喜地握住他的手说：“这不是大名鼎鼎的‘关西夫子杨伯起’吗？”杨震也欣喜地叫道：“你是村东头的杨贵杨老汉嘛。多年不见，您老还是那么精神！”谁知他这么一说，杨老汉反而抽回了自己的手，自嘲地拍了一下自己的脑袋：“瞧我这记性，都忘了您已经在京城作了大官了，再也不是当年的杨伯起喽。”杨震心头一颤，不解地问道：“老哥，此话怎讲？”老汉脖子一梗，说“你装什么糊涂，你们家前不久才盖了一所大宅子，足有十几亩地，上百间房，气派着呢。”杨震简直不敢相信自己的耳朵：“此话当真？”杨老汉拍拍胸口：“我还会骗你不成？你若不信，我可以和你一同前往，咱们眼见为实。”?杨老汉领着杨震来到村中他们家的旧址前，杨震呆住了。他们原来的那两间破房子早已不见踪影，取而代之的是一座雕梁画栋，气势非凡的大宅院。杨震恼怒地把门拍得震天