第一章-对外汉语教学论.pptVIP

对外汉语教学法 学时：32 参考书目：赵金铭《对外汉语教学概论》 吕必松《二十世纪的对外汉语教学》 第一章 对外汉语教学论 第一节 对外汉语教学的性质和目的 第二节 对外汉语教学的学科理论基础 第三节 第二语言习得研究 第四节 国外第二语言教学法的主要流派 第一节 对外汉语教学的性质和目的 一、概说：对外汉语教学的成长和发展 二、对外汉语教学的性质 三、对外汉语教学的目的 一、概说：对外汉语教学的成长和发展 第一阶段　初创阶段 （50年代初——60年代初） 第二阶段　巩固和发展阶段 （60年代初期——60年代中期） 第三阶段　恢复阶段 （70年代初期——70年代后期 ） 第四阶段　蓬勃发展阶段　 （８0年代以来——90年代末） 第五阶段　繁荣大发展阶段　 （新世纪以来——现在） 第一阶段 初创阶段（50年代初——60年代初） 1、1950年７月清华大学成立了东欧交换生中国语文专修班 2、1952年暑假北京大学成立外国留学生中国语文专修班 3、1954年桂林中国语文专修学校成立 4、1961年，因为大量非洲学生到来，成立了北京外国语 学院外国留学生办公室 ◇这一阶段，我国共接受60多个国家的留学生3315人。 ◇这些留学生一般接受一到两年的汉语教育，然后分派到有关院校学习专业，应该说汉语教学算是一种预备教育。 ◇不少国家不但向我国派遣留学生，而且还要求我国政府派遣中文老师前去他们国家任教。 ◇ 50年代我国曾经向越南、匈牙利、保加利亚等国派遣汉语老师。 ◇进入60年代以来，要求派遣汉语老师的国家越来越多。 ◇ 从1961年开始，高教部从一些大学的中文系挑选优秀的应届毕业生，作为储备出国汉语师资，派到北京外国语学院和北京大学，分别进修英语、法语、西班牙语和阿拉伯语，进修期限为三年。这可以说是专门培养对外汉语师资的最初模式。 ◇综上所述：此阶段是我国对外汉语教学的初创阶段。 这个阶段的特点： 1、从无到有，建立了专门的教学机构 2、形成了一支相对稳定的专职对外汉语教师队伍，并专门培养了有一定外语水平的对外汉语师资 3、对驻华外交人员的汉语教学及向国外派遣汉语教师等项工作也已经开始。 存在的问题： 1、教学机构不够稳定 2、教学类型单一，主要是汉语预备教育 3、教学规模相对来说比较小 4、没有专门的对外汉语教育教材 第二阶段　巩固和发展阶段（60年代初期——60年代中期） 1、1962年成立外国留学生高等预备学校 2、1964年开始，除了汉语预备教育，还开设汉语翻译专业，承担培养出国汉语师资的任务。 3、1965年，高教部委托北京语言学院为全国有对外汉语教学的高校举办了第一次全国性的对外汉语教学培训班。 第二阶段　巩固和发展阶段（60年代初期——60年代中期） 这个阶段的特点： 学生数量明显增多，从1962年到1965年，我国共接受留学生3944名，四年间接受的外国留学生人数超过了前11年 ； 第二阶段　巩固和发展阶段（60年代初期——60年代中期） 由此可见： 这个阶段我国对外汉语教育事业不仅得到了巩固，而且 呈现了良好的发展势头。以北京语言学院为基地，教学点遍 布全国。 可惜，在1966年文革开始后，高校都停课，都不再招收 外国留学生，在校的留学生也纷纷回国。对外汉语教学工作 由此中断。 第三阶段　恢复阶段（70年代初期——70年代后期 ） 1、1972年，恢复北京语言学院，并为了加强教材建设和研 究工作，成立了编辑研究部，这是我国第一个编写对外汉语 教材和研究对外汉语教学的专门机构。 2、一批高校也陆续成立了对外汉语教学机构，为在本校学 习的留学生补习汉语。 3、欧美、澳洲留学生比例明显上升 。 此阶段突出特点： 教师明显不足，北京语言学院为此举办了多期教师培训班。 第四阶段　蓬勃发展阶段　（８0年代以来——90年代末） 1、以北京语言学院等高校为基地，教学点遍布全国，教学规模迅速扩大 。除了汉语预备教育，还有对外汉语教学专业，创立了正式的专业名称。 2、通过派遣教师、提供教材、建立教学点等各种方式支持国外的汉语教学。 3、把对外汉语教学作为一门专门的学科来建设。 4、创办专门刊物，成立专业出版社和专门的研究机构 《语言教学与研究》、《世界汉语教学》、 《学汉语》 5、成立了专门的学术团体和学术机构 世界汉语教学学会 世界汉语教学交流中心