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PAGE PAGE 3 案例名称：金属的化学性质（第一课时） 科目：化学 教学对象：高一 课时：一 提供者：胡三木 单位：黄石有色一中 一、教学内容分析 ?本节内容是第三章第一节，在学习本节内容之前初中对元素化合物知识已有了一定认识。但比较简单、零散、不很系统，高中新教材的元素化合物知识看似零散但隐含元素化合物的研究方法和思路，其目的是培养学生在学习过程中分析对比、猜想推断、实验设计、归纳总结能力。本节主要学习钠的有关性质，通过相关实验来分析推导得出钠的重要性质。如：钠与水、酸、盐溶液的反应实验，从观察现象，分析推论的求知方法，形成分析推理，综合归纳的能力.还引出镁、铝、铜等的一些化学性质，与钠的化学性质对比，映证原子结构与性质的辩证关系，反映出金属的活动性顺序，也起到了归纳整理效果，为今后学习铝及其它金属奠定基础，也为学习元素周期表打下基础。 二、教学目标 【知识目标】 1、复习初中有关金属物理性质、化学性质的共性知识。 2、通过观察、实验了解钠的物理性质及其保存方法，并学会药品的取用等基础实验操作方法。 3、通过实验掌握钠的有关化学知识 【能力目标】通过观察、分析实验现象，初步学会实验观察的方法 【情感目标】 1、通过对钠跟氧气的反应、钠跟水的反应等实验的探究，体验实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。 2、通过对金属钠性质的科学探究，发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘 三、学习者特征分析 学生初中对元素化合物的知识已有了一定的认识，但比较简单、零散、不很系统，有了金属活动性顺序的一般知识，特别是金属与酸、盐反应的重要性质，为学习钠的性质打下一定的基础。但还未形成元素化合物的分析研究方法。 四、教学策略选择与设计 ? 探究式教学，实验总结法 五、教学重点及难点 ?【重点】钠的性质的探究；学习方法的引导。 【难点】对实验现象的观察和分析；良好实验素养的养成；探究能力的养成。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【导入】看大屏幕中日常生活经常接触的金属及制品 ? ??思考： 制品由哪些金属制成？金属有哪些共同的物理性质？ ?考查学生日常观察能力 【投影】金属制品的变化过程 ?思考： 金属有哪些通性？根据图象列举性质。 考查了解学生初中所学知识的掌握情况 展示一瓶钠 ? ? 归纳学生的回答 ? 观察并思考： 屏幕的提示问题。进行小组讨论。 ?提出钠的性质假设。 ?培养学生观察分析、推理的习惯和能力 根据假设，?辅助学生完成探究 ? ? ?根据屏幕的问题提示动手实验： ① 按照实验步骤进行实验 ② 观察实验现象，讨论产生现象的原因 ③ 总结? 通过问题的创设使学生了解实验目的，培养学生动手能力和观察能力，从而得知钠的特殊性质训练学生由现象看本质的世界观 ?总结本节内容，帮助学生建立一个研究金属性质的模型 ? ? 从现象反映性质，性质决定用途（保存）来全面面了解钠的性质 七、教学评价设计 ??新课程改革主题是：探究性学习，这种教学模式是要求，学生在教师的指导下，运用自己有的知识和经验，对未知知识领域进行主动探索、发现和体验，逐步学会对大量信息的收集、分析和判断，最终构建新知识体系的综合过程，其根本目的是指导学生主动获取知识、应用知识，提高分析问题，解决问题的能力。 ? 八、板书设计 ? ????? 金属的化学性质 一、钠的性质 1．钠的物理性质 银白色金属，质软，熔点低，密度比水小 2．化学性质 （1）与氧气反应：常温（切面变暗） 4Na + O2 = 2Na2O (白色) 点燃（熔成小球火焰黄色）2Na +O2 = Na2O2（淡黄色） （2）与氯气反应：点燃：2Na+Cl2 = 2NaCl ? （3）与水反应：现象 “浮”、 “熔”、 “游”、 “响”、 “红” 2Na + 2H2O = 2NaOH + H2↑ 二、钠的用途 1．制备钠的化合物 2．钠钾合金可做原子反应堆的导热剂 3．高压钠灯 4．还原贵重金属 三、金属钠的工业制法 2NaCl(熔融) =2Na+Cl2↑ ? 九．教学反思 1、学生活动较多，调动了学生的积极性，学生都呢能参与学习、讨论和设计实验中来。 2、理清了物质的研究方法：观察——物理手段——化学手段（不同条件下的对比实验）强化了学生的实验操作、观察、分析、推理等方面的能力，体现了新课程理念。 3、时间较紧，学生讨论还不够，学生动手能力还需加强，对学生个别指导不足。 4、细节问题处理不到位。 5、学生观察能力和记录现象的意识有待加强。