2017年秋沪科版八年级上册数学教案 14．2　三角形全等的判定.docVIP

14．2　三角形全等的判定 第1课时　运用“边角边”证三角形全等 1．使学生掌握SAS的内容，会运用SAS来识别两个三角形全等． 2．通过全等三角形的识别的学习，使学生初步认识事物之间的因果关系与相互制约关系，学习分析事物本质的方法． 3．经历如何总结出全等三角形识别方法，体会如何探讨、实践、总结，培养学生的合作能力． 重点 三角形全等的识别：SAS. 难点 对全等三角形的识别的理解和运用． 一、创设情境，导入新课 1．什么叫全等图形？什么叫做全等三角形？ (能够完全重合的两个图形叫做全等形，能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形．) 2．两个三角形满足什么条件就能全等呢？ 如果两个三角形有两条边和一个角分别对应相等，这两个三角形会全等吗？——这就是本节课我们要探讨的课题． 二、合作交流，探究新知 如果已知一个三角形的两边及一角，那么有几种可能的情况呢？ (应该有两种情况：一种是角夹在两条边的中间，形成两边夹一角；另一情况是角不夹在两边的中间，形成两边一对角．) 每一种情况下得到的三角形都全等吗？ 做一做：(1)如果“两边及一角”条件中的角是两边的夹角，比如三角形两条边分别为3 cm和4 cm，它们的夹角为50°，你能画出这个三角形吗？你画的与同伴画的一定全等吗？ 换两条线段和一个角试试，你发现了什么？ 同学们各抒己见后总结：发现对于已知的两条线段和一个角，以该角为夹角，所画的