分香蕉课程教学设计.docVIP

《分香蕉》说课稿 原村小学 崔玲玲 “一、教材简析、学情分析：“分香蕉”是北师大版数学教材第三册第四单元“分一分与除法”中的第4个教学内容。在这课之前，通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，学生还不知道除法的情况下，从生活经验出发，在操作水平或表象水平上解决除法问题的过程。学生从中积累了一定的平均分的经验。从本节开始，学生要认识除法。除法的本质就是平均分。这个认识过程就是如何把平均分的操作过程及结果用算式表示出来的数学化过程。因此本节课，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。进行思考和概括，建立除法算式与等分活动之间的联系。二、教学目标：知识与技能：1、结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2、掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。过程与方法：使学生在“分香蕉”的具体环境中，建立除法算式与等分活动之间的联系,并加深体会。情感、态度与价值观：在实践操作与交流中,积极参加学习活动，培养学生学习数学的兴趣和信心。三、教学重点和难点：教学重点：知道除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。教学难点：理解除法算式的意义，建立除法算式与等分活动之间的联系。四、教法和学法：1、教师着重为学生创设情境，并适时点拨，要敢于放手，给学生的活动提供了充足的时间和空间，尽可能地突出学生的主体地位。2、学生重在动手操作、自主探索、合作交流的过程中，培养学习方法，提高语言表达能力，体现以活动促发展的活动教学思想。五、教学流程及设计说明：一、情境创设今天，智慧老人家来了两位特殊的客人，既不是淘气，也不是笑笑，而是两只可爱的小猴子。智慧老人拿出了12根又大又长的香蕉来招待它们，两只小猴子看见了都馋得直流口水，智慧老人心里非常清楚，要是分的不公平，这两个小鬼一定会闹翻天，所以智慧老人想请小朋友来帮忙分香蕉，行吗？好，这节课我们就来学习“分香蕉”。二、问题情境活动一：用小棒代替香蕉分一分。1、想一想：怎样分才公平呢？（平均分）谁能说一下什么是平均分？2、要把12根香蕉平均分给2只小猴子，就是要把12平均分成几份？请你用小棒代替香蕉分一分，一边分一边说说你是怎样分的？（1）学生自主探索分小棒的方法。（2）向智慧老人汇报分香蕉的结果。3、（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（2）、智慧老人传授数学知识：除法算式的读法和各部分的名称。A、把12根香蕉平均分成2份，每份6根，可以用除法算式来表示：12÷2=6（根）b、这个算式读作：12除以2等于6。c、在这个算式里，12叫做“被除数”，2叫做“除数”，6叫做“商”。(3)、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？(4)学生汇报所学知识，师板书，并介绍除号的写法，明确每个数的意义。 2、板书：12÷3=4（根）算式表示什么？活动三：小组交流其他分法。12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，还可以平均分成几份？①把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）1、黑板上这些除法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？2、被除数都是12，说明在平均分的时候，什么是相同的？除数不相同，说明在平均分的时候，什么是不同的？商也不相同，说明平均分的什么也是不相同的？ 三、体验感悟同学们，大森林里的小动物听说你们非常聪明，它们在生活中遇到了一些问题，你们愿意用你学到的知识帮助它们吗？1、帮助小兔分木材。（1）小兔家正在装修房子，它要把这18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有几根。你们能帮助它吗？18÷2=9（根）（2）这18根木材除了平均分成2份，还可以平均分成几份呢？18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）2、帮助小刺猬分果子。（1）仔细观察图，提数学问题。（12个果子平均分给4只小刺猬，每只小刺猬运几个果子？（2）根据图意列算式，并说出你是怎样知道商是多少的？ 四、课堂评价这节课，你学到了什么本领？有些什么收获？你觉得自己学得怎么样？