研究性学习对当代教师的要求和反思.docVIP

研究性学习对当代教师的要求和反思 自从进入新课程学习以来，新课程的实施没有一个 具体参照的模板，所以我们在实施时可以说是摸着石头过 河，在每一个方面都是尝试着。“教师”是人类社会永恒 的职业，社会对教师的要求随着时代的变迁而不断升级。现 阶段赋予教师的要求不仅仅是知识的传授，更重要的是能力 的培养。教是为了不教，让学生能成为自己的老师。教师 除了要熟悉研究性学习的流程、内容外，还要重新学习很多 新的知识，更要深刻地转变自己的思想观念，改变自己的教 育教学行为。研究性学习给我们教师提出了新的要求。对我 们当代教师又是一大挑战。我认为主要从五个方面着手： 第一：教师不再是知识的占有者和传授者。 一直以来，教师是知识的占有者和传授者，是学生获得 知识的主要来源。教师可以借助所拥有的知识按照自己的思 路和方式来完成教育教学工作，在学生面前是权威，居高临 下，学生只要跟着老师的脚步走就行。但我认为，新教材更 加注重学生的认识规律，及学生的学习兴趣。新知识的引入 借助实例，不仅有助于学生认识化学的应用价值，增强应用 意识，更能激发学生的求知欲望，集中学生的注意力，提高 课堂效率。通过对新教材的研究，来改变教师脑海中原有模 式，发现新问题，采取新方法、新策略，打破旧框框，找到 更加合理的授课方法。学生在研究性学习中学习的内容大大 超出了课堂教学、教材、教学参考资料的范围，老师们对有 些问题不能解