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小学数学苏教版四年级上册简单的周期第三四单元同步教案 课题 简单的周期 教时 第一课时 总16 日期 月 日 教学目标： 1、学生结合彩旗、彩灯、花盆的情境，探索并发现简单的周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号代表所代表的是什么物体或图形。 2、学生自主探索、合作交流、经历画图、分类、计算等解决问题的不同策略及方法逐步优化的过程。 3、学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活中联系，获得成功体验，同时接受美感教育，陶冶情操。 重点 与 难点 探索并发现简单周期现象中的排列规律（找规律），选择合适的策略解决问题。 确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表是什么物体或图形。 教 学 过 程 活动 板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 一、情境引入，初步感知。 1、情境引入，初步感知。 课前准备并出示小明和小丽设计的两种不同方案。 问：你们喜欢谁的设计方案？为什么？ 2、合作交流，发现规律。 出示情境图，仔细观察。 小组讨论：1、观察，分析比较，2、看看有什么样的规律。 初步感知 小组讨论 指名交流 交流： 预设：盆花的摆放是有规律的…… 归纳：盆花、彩灯、彩旗的摆放都有规律，它们的摆放规律都是依次重复出现的。 二、自主探索，体会多样的解题策略。 1、教学例题 （1）ppt出示盆花图。问：3盆一组，按蓝、黄、红的顺序排列，左起第19盆花是什么颜色的花？ 要求：1、理解题意，独立尝试 小组交流 独立尝试， 小组讨论 全班交流，同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？ 预设：画图 ○●○●○●○●○●○●○●○●○●○ （○表示蓝花，●表示红花） 列举：左起，第1、3、5……盆都是蓝花，第2、4、6……盆都是红花。第19盆是蓝花。 追问：19是什计算的策略：把每2盆花看作一组，19÷2=9（组）……1（盆），第19盆是蓝花。 为什么要除以3？商6表示什么？余1呢？ 师述余下的1盆指得是哪一盆？为什么？ 强调：第19盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？ 三、独立尝试，逐步优化解题策略。 1、彩灯图 要求：1、尝试解答2、准备汇报 彩旗图 看什么来解决问题 独立解答，交流方法 独立解答 交流方法 优化方法 第20盏灯是什么颜色，第23盏灯呢？ 比较算式：你发现了什么？ 小结：除法最简便 交流：怎么确定除数。 四、欣赏、感受规律之美。 1、大自然中有着许多周而复始不断循环的现象。（日出日落，月圆月缺，潮涨潮落，春夏秋冬…） 2、生活中规律。（红绿灯、霓虹灯、室内布置、服饰刺绣等） 罗丹说生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。规律呢，也是这样的呀。课后请你用自己的眼睛发现生活的更多的有规律的现象，并且用我们的所学到数学知识美化我们的生活吧。 五、引导反思，全课总结 这节课我们一起研究了一些事物按一定的规律反复出现的现象，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 同学们在我们生活中还有许许有规律现象，等待着我们进一步的探索。 板书 设计 简单的周期 　第三 单元分析 个人设计 备课组集体讨论意见 一 单元 教材 分析 “观察”是人们认识客观世界和身边事物最基本的方法之一，大量的信息通过人的视觉窗口进入大脑。观察能力是人的基本能力，观察能力强的人善于找到并表达物体的特征，而观察能力弱的人往往抓不住物体的主要特点。苏教版小学数学教科书以培养学生的观察能力为目的，编排了一些《观察物体》的单元。第一学段的主要内容是：根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体；第二学段的主要内容是：能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。四年级学生的年龄虽小，已在日常生活中积累了一些观察物体的方法与经验。本单元教学观察物体，既要利用已有的相关经验，更要教会学生“数学地”看物体，包括通常在哪里看、怎样规范地看、看到的形状如何表达…… “观察”是人们认识客观世界和身边事物最基本的方法之一，大量的信息通过人的视觉窗口进入大脑。观察能力是人的基本能力，观察能力强的人善于找到并表达物体的特征，而观察能力弱的人往往抓不住物体的主要特点。苏教版小学数学教科书以培养学生的观察能力为目的，编排了一些《观察物体》的单元。第一学段的主要内容是：根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体；第二学段的主要内容是：能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。四年级学生的年龄虽小，已在日常生活中积累了一些观察物体的方法与经验。本单元教学观察物体，既要利用已有的相关经验，更要教会学生“数学地”看物体，包括通常在哪里看、怎样规范地看、看到的形状如何表达……全单元编排三道例题，具体安排见下表： 例1物体的前面、右面和上面，从前面、右面