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小学综合实践活动教学论文-小学高段综合实践活动过程指导阶段策略探讨 [内容提要]?在综合实践课中，活动的过程指导阶段具有很强的实践性、自主性和趣味性,极大地调动了学生的主观能动性。活动伊始，教师应巧设伏笔，活动初始阶段做好切实铺垫；接下来，可悉心指点，方案设计阶段小步整合提高；然后，我们应脚踏实地，实践体验阶段搭好实施平台；最后，可总结提升，活动延伸阶段升华实践效果。学生实践活动能力的培养，并不只局限于单纯的访问、谈话，而应该结合各项活动，在老师的指导下有效开展，才能真正使活动得以实施，实践活动的作用得以实现。 [关键词]综合实践活动?指导阶段 《小学综合实践活动课程标准》指出，小学综合实践课程是“学校、家庭、社区三结合实践课程，其基本出发点是变封闭式教育为开放式教育，把学校‘小课堂’同社会‘大课堂’结合起来，形成教育网络，促进学生全面、持续、和谐地发展。” 在这个教育网络中，学校、社区、家庭等方方面面的资源就好比是其中的一个个联系点，而学生在活动过程中积极有效的活动开展，正是将它们串联在一起在“丝线”。 在综合实践课中，过程指导阶段具有很强的实践性、自主性和趣味性,极大调动了学生的主观能动性。学生的学习热情是推动学生关注课程、积极动脑、发挥想象和创造的重要的内在动力。但是，由于小学生意志力相对薄弱，交往沟通力也较低，对于活动的实践，往往是一开始热情高涨，恨不能立刻投入进去；但