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小学数学低年级学生学习起点的研究 安徽省阜阳市阜南县苗集镇杏集九年制学校 孙进 236314 摘要：在小学低年级数学教学中，为了全面满足学生的认知发展需求，促进小学生数学综合素养的不断提升，应充分尊重学生的数学学习起点，并在此基础上来进行教学目标的制度，充分明确各个教学阶段的重难点内容，从而选择更科学、有效的教学方法，积极创新教学策略，只有这样才能够促进低年级数学课堂教学有效性的不断提升，才能够从整体上提高小学生的数学素养。 关键词：小学数学；低年级；学生起点 1注重激发兴趣为动力 “成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚兴趣才会积极主动参与学习。教学中要采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。 1.1创设情境 数学情境是产生数学行为的条件与根据，又是激起学生学习数学兴趣的有效方法。由此可见创设一个数学情境是必不可少的。如教《十几减８》时，课伊始给学生创设情境：“淘气他们正在玩捉迷藏，你们想去看看吗？”学生们异口同声回答：“想！”通过激趣诱思，调动了学习积极性和主动性。紧接着就讲述，“淘气对老师说，他们外面有８人，藏起来的有几人？这个问题老师怎么也解决不了，你们谁能帮一帮老师？”低年级孩子乐于助人，乐于尝试解决困难，乐于展示自己，他们一下子全都有了解决问题的欲望。于是学生提出：如果有１１人玩捉迷藏，那么藏起来有３人，算式：１１－８＝