初中音乐教案青藏高原教案.docVIP

《青藏高原》教学设计 教学设计指导思想: 育乐是悄感的艺术,古人厶?： “感人心者，莫先乎情?”可见.怙感是音乐教 学的生命线，只有牢牢抓住这条主线，才能使冷乐课成为学生喜爱的课，才能较 好地实施音乐新课程标准的总目标—一审类教了j.所以整堂课的设计我从“怙” 入于?，培养学生的育乐感知能力.充分运用教学中齐种环节,通过來拨动 学生的心戎.便学生将自己的全部处 金身心地Ik入音乐作品之中,从而便其得 到美的享受。另外，我的引导、启发、提问都留给学生充分想象的空间，将学牛. 领入育?乐怙景z屮?在切身体验和感悟屮达到“学握知识、发展能力、陶冶胡徳”, 体现了新课程的基本理念，促进了学生的全面发展。 一、 组织教学 1、 欣赏歌關《北京的金山上》 L1:学生分析是哪族民歌 （教学设计息图：通过欣赏飲Illi, 11学生初步体会藏族民歌特点） 二、 歌曲教学 1、导入： 在中华民族人家庭屮.?还生活若五I五个能歌善舞的兄弟民族，和汉族 一样，民歌也是各少数民族疗乐屮姒苹本的序乐形式。它们流传絞广，数屋 较名.始终伴随若0少数氏族桝众的生活.农达他们喜怒哀乐的怙感以及刈 羌好牛.活的向彳T和追求。少数民族民歌黒有鲫明的民報持色。今人，老师给 大家带來另外一首藏族民歌《青藏高原》 教学目标* 1、 学生能够理解《青藏高丿京》的歌词内容，进-步了解藏族民歌的音乐风俗。 2、 学生能运用恰肖的速度、力度、音色有衣怙地演也。 3、 在理解和拿握歌曲的棊础上,能够运用其它艺术形式对歌I山进行诠释和表现, 提高创造力。 教学重点， 学唱《青藏高原》并了解歌曲所复表现的内容和音乐风格。 教学难点， 能运用恰半的速度、力度、音色口们地仃表怙地演唱。 教学方法： I、利用名媒体课件.采用视听相结合的力沬.使学生充分感受歌川1怙绪和疔乐 风格，理解歌|11|内容。 （师）《肯藏高原》这首歌人家熟悉吗？那你们知道它的原唱者是谁？（） 让我们一起來欣赏令娜版的《青藏高原》。力欣赏的过程屮，同学们认宾体公 藏族民歌的育你风格特点。 3、 分析藏族民歌的必你风格特点和学生交流所知道的藏族地区的名州占迹 及风匕人怙。 悴乐风格特点：i’J奏比较宽丿舒展?Illi调是爲亢、辽阔的。 名胜古迹：弟名的拉萨、布达拉宫、珠穆朗玛峰（8848仪 世界第一商 峰）。 风I.人怙：藏族人民信仰的是喇叭教.喝的是酥油茶.饮的是存棵酒，住 的是帐篷，也叫毡房。另外，他们的服装也很有特色,他们身着藏袍,而且通 常只穿一只袖子，你们知道是为什么吗？ 4、 初唱： 看來同学们対歌曲真的很熟悉，刚才在欣赏过程中.我发现许多同学在 哼唱。卜面让我们-起试着把歌曲完整地演唱?遍。 5、 复唱（纠正不足）让我们再來一遍26级3班版的《讶藏高原》 6、 欣赏韩红版的《青藏高丿京》.让学生分析比较，你更喜欢哪位歌于的演唱. 为什么？（具实毎位歌于彳演唱同一首歌曲时，都彳於自不同的特色，但就此歌 而言.李娜的演唱能将个人的风格、歌唱技巧及时代的特点完美地融为 体，藏 族风格I分鲜明，表现力和感染力特别强。韩红的演唱虽然声音挺美,但藏族风 格不明显，缺乏应有的感染力） !1!、教师总结 !1! 、教师总结 太阳和刀亮同有-个母亲，那就是光明。少数民族和汉族同有-个母亲,那 就是屮华。五I?六民族五I?六朵花?五I?六个兄弟姐妹是一家。让我们4歌曲《爱 我屮华》的歌声中结束本节课。 神州大地锦绣山川 《青藏高原》教案 徐州市九里中学 徐州市九里中学 一、导入: 同学们好，我们让我们一起乘着歌声的翅膀，在咅乐中尽情畅游吧。首先请 上伴舞同学和我一起为大家送上一首歌曲，什么歌曲呢？教师演唱《青藏高原》。 （学生伴舞） 师：这是什么歌曲？ 生：《青藏高原》 师：到过西藏的人，都说这里很美。带着向往一路走来，在神山下瞻仰神灵，在 圣湖屮洗涤心灵。接过洁白的哈达，品一口青棵酒、喝一杯酥油茶……走进西藏, 您定当收获沉甸甸的情思，如诗、如梦般的感动和纯净。听了《青藏高原》这首 歌，谈谈你对歌的感受以及对高原和西藏的感受。请咱们同学给人家介绍一下西 藏和青藏高原吧 生：结合地理知识介绍并回答问题： 西藏的风土人情：西藏人信的是喇嘛教、喝的是酥油茶、饮得是青棵酒、主 的是毡房、穿的是藏袍。 西藏的名胜古迹：拉萨、布达拉宫、珠穆朗玛峰 西藏咅乐的特点：节奏宽广舒展，曲调高亢辽阔 师总结归纳： 1、 青藏高原是我国四大高原乞一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成 川”是青藏高原地表形态的真实写照。她是“名山之宗，江河之源”。 2、 西藏，位于屮国西南边疆，青藏高原西南部，与缅甸、印度、不丹、锡金、 尼泊尔等国为邻，面积约占全国面积的六分Z-o人口 236万，是屮国人口密度 最小的省份。有藏族、门巴、纳西、珞巴、冋