四年级数学下册数学广角《鸡兔同笼》教学设计 (1).pptVIP

大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题—— 今有雉兔同笼，上有三十五头， 下有九十四足，问雉兔各几何？ 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35 个头，从下面数，有94只脚 。 鸡和兔各有几只？ zhì 鸡 兔 同 笼 1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2、能尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，体会假设法的一般性。 3、在解决问题的过程中培养逻辑推理能力。 学习目标： 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35 个头，从下面数，有94只脚 。 鸡和兔各有几只？ 鸡兔同笼，有8个头，26只脚。 鸡、兔各多少只？ 隐藏条件： 鸡有2只脚，兔有4只脚 思考？ 你打算用什么方法来解决这个问题呢？ 思考一下，小组合作交流 鸡兔同笼，有8个头，26只脚，鸡兔各多少只？ 用画图的方法试一试。 画图法 鸡兔同笼，有8个头，26只脚，鸡兔各多少只？ 画图要求： 1.用小圆圈表示一个小动物如图 2.画的过程中思考： 自己是按什么顺序给小动物画上 脚的？怎么画才又快又准确？ 脚:_____________ 脚还缺_____________ 2×8=16(只) 26－16=10(只） 笼子里有若干只鸡和兔.从上面数,有8个头, 从下面数,有26只脚.鸡和兔各有几只? 鸡/只 兔/只 脚/只