《在美术活动中放飞孩子的想象》-毕业学术论文（设计）.docVIP

w 在美术活动中放飞孩子的想象 一、培养审美感及其能力 动感是构成形式美的重要因素，年龄越小的孩子越容易把世界一切事物，不管是动的还是静的，都看成具有生命和意识的事物，稍大一点的则开始以运动与否作为有生命的标准。例如，小班幼儿画的泡泡就不纯粹是圆的，他们认为飘动的泡泡是有生命的。所以，图案中的泡泡有的是方的，有的还是长方形的，这是小班幼儿特殊的审美能力。而到了中班，幼儿能使用一些形状来表现物体，只用细线来描绘大体轮廊，但没有整体感，只把一些形状拼装起来表现物质，而且结构不够合理。比如，李××小朋友的手臂与腿只用一条线来代替，而且画得不够仔细，但象征的味道较浓。到了大班后，能用比较熟练的流畅的线条表现形象，对物体的特征表现得较仔细，能画出一些物体简单的特征，有时能用画面表现人体的姿态、感情。如，崔××等三个幼儿的三个姿态，表现得很好，各不相同，放飞的大雁神态也很逼真，树的年轮清清楚楚，画面结构合理、有美感。幼儿对美的感受，对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象。 例如，我在教幼儿制作鱼的时候，事先让幼儿观看海底世界的视频，让幼儿欣赏，激起他们无限的想象。在上课时，幼儿情绪高涨，都想把自己的想法做出来，结果全班小朋友都做出了美丽的海底，有的幼儿把鱼鳍折成扇子的形状，有的幼儿把鱼尾折成扇子形状，身上的鱼鳞做成各种各样，五彩缤纷……这些作品都表现了各自的独创性和想象。所以，我们不仅要