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教研心得在课堂开展SSR （持续默读计划）的一点收获 上个月教研讲座中，我接触到了 SSR （持续默读计划） 这个概念，真切感到理念很好，于是便很快在班上开展起 来。 方式：每节课五分钟readingtime. 内容：之前班级集资购买的书虫系列，以及老师提供, 学生自己拿的英文书籍。 经过一个月的坚持，今天在学生中做了民意调查。调 查令人欣慰,每个孩子都表示,收获很大，很希望继续坚 查令人欣慰, 每个孩子都表示, 收获很大，很希望继续坚 持下去。 作为一名苦于阅读教学的老师，我也是倍感鼓舞。另 外今天，我也再来长点相关知识。 —、什么是SSR 在美国，持续默读也有一些其他的名称如：DEA R(DropEveryt hingAndRead) DIRT(dailyi ndependentre adingtime) 0不管叫什么名字，这项活动就是老师每天安 排出10至3 0分钟的时间让学生安静的阅读，时间长短取 决于学生的年级和阅读水平。通过持续默读，可以拓展学 生的知识面，提高学生的文化素养，培养学生的良好阅读 习惯，提高学生的学习主动性。吉姆?崔利斯在他的《朗读 手册》里具体阐述了这一概念，“随手拿起一本书，一张报 纸，一本杂志，然后好好享受阅读之乐吧，不必受提问、 作评估或写报告的干扰，存粹是为了兴趣而阅读”，这就是 持续默读。据崔利斯介绍，持续默读的概念最早是在20世 纪60年代由佛蒙特大学的小莱曼?C ?亨特提出来的，后来 由两位阅读专家罗伯特和马林?麦克瑞肯发扬光大。语言学 家和阅读专家的克拉生的基本论点是语言的习得来自理解 的植入，而自由自愿的阅读是学习语言最有效的方法，不 但适用于英语，还适用于其他母语，还适用于外语的学习。 二、SSR的功能与价值 SSR具有多重功能：学校里的多数阅读活动是分配的阅 读。SS R给学生提供机会阅读他们自己选择的材料。在 SSR时间内，很多学生意识到他们自己可以运用猜词义的技 能来推测新词。SSR能够帮助学生树立克服阅读难题的信心。 研究显示，SSR能够促使学生读的更多，能够使学生对阅读 形成更积极的态度。家长报告说学生在校外阅读的时间也 会随着S SR的推进而增加。在家里，孩子们还会要更多的 书来读。从SSR被踢出至今，学者们围绕这个话题进行了 很多实验，只要实验的周期够长，实现效果都是比较明显 的。实践证实SSR对语言的学习是有效的，是值得在学校 推广的。 三、在SSR中学生如何选书 在SSR中学生被鼓励阅读任何他们想读的材料，他们 可以自由挑选，无论是杂志、漫画、报纸还是绘本，只要 是他们感兴趣的、愿意读的都可以。学生可以从书单中挑 选读物。或者他们可以从标有不同水平的书箱里挑选读物。 多数教师都会让学生自由挑选他们喜欢的书。通常，教师 鼓励学生阅读不太难的书。很多老师都会对学生进行培训, 教他们用“五指法”来挑选难度合适的书。在五指法测试 中，学生要从一本书里挑出一页阅读，他们开始读的时候 要先握住拳头，当他们每遇到一个不会读的词就伸出一个 手指头，如果还没有读完这页书五个手指就都伸出来了， 那么就说明这本书可能太难了。学生应该将书放回去，再 换一本简单一点的书。 四、持续默读的计划 麦克瑞肯夫妇研究了各种技巧并经学校实验验证后， 推荐了持续默读教学计划： 每名学生都必须安静的阅读； 老师也必须阅读并且他的阅读也不受打扰； 3?每名学生挑选一样东西进行阅读中间不许换书。阅 读的材料必须很广泛，学生也不应因读的书简单而被嘲笑。 4?可以使用计时器。墙上不要有挂钟，因为不愿意阅 读的学生可能会一直盯着挂钟看。教师需要观察学生注意 力持续的时间，以便次日调整阅读的时间，阅读时间要控 制得短于第一个停止阅读的学生所用的时间。 5?完全不要有任何形式的报告和记录。读书讨论、写 作和记录可以在形成阅读习惯后自然而然地开展。 .在大班或者较大的学生异质学生群里里开展持续默读。 少于10人的小组比较难以开展，因为在人数较少的情况下 学生会自由的评论或寻求帮助。 五、持续默读的难点 麦克瑞肯夫妇指出，导致SSR失败的最主要原因是： 老师只监督学生，而没有一起阅读；教室缺乏足够的SSR 读物。持续默读在活动方案的设计上力求简单，实施本身 并不困难，最难的是老师一起阅读。麦克瑞肯夫妇指出， 导致持续默读失败最主要的原因是：“老师只监督学生， 而没有一同阅读。”在持续默读中，老师扮演着关键性的角 色，学生会模仿老师的做法，老师怎么做，学生才会怎么 做。在教室里，学生发现老师没有阅读，他们就不会专心, 就会停下来。在教室里，学生发现老师在阅读中查字典， 也会照做。初中老师看开始每天看报纸后，全班学生也开 始跟着看报。老师谈起他们看的书，或形容某本书中令人 背脊发麻的内容时，学生们也会立刻跟进，和老师