教学论文在网络环境下的研究性学习.docVIP

在网络环境下的研究性学习 在信息化高度发展的今天，互联网已经极大地影响和改变 着我们的生活和思维方式，以计算机和网络为核心的现代技术不断地 发展，它正越来越深刻地改变着人们的生产方式、生活方式、工作方 式和学习方式。如何利用网络的优势，促进研究性学习，对我们都是 一种有难度的挑战。 关键词：网络环境 研究性学习 互动教学 网络具有跨时空性、交互性、开放性及资源的共享性等特点，利 用网络资源，引导学生课内外、校内外互动，有利于激发学生的学习 兴趣、增长知识、开阔视野、发展智力和个性、培养能力，使课堂上 所学知识在课外活动和生活实践中得到巩固和运用。 在网络环境下，就是在运用网络资源的前提下，在教学过程中创 设一种类似科学研究的情境和途径，学生在教师指导与支持下，以科 学研究的方法探索问题的学习过程。研究性学习是比较适合在网络环 境中进行的，网络能解决研究所需的大量资源，能帮助学生建立小组 协作，能使教师实现个别化异步指导，能使学生与校外专家、研究者 建立有效、快速的联系，能使学生学习的主体性在网络环境下得以实 现。 一、网络环境下的研究性学习的优势。 1＞激发学习兴趣和学习自主性。 在网络环境下进行教学，学生的自主性、个性化非常突出。这是 因为网络能够为学生提供更多的选择余地。网络资源丰富多彩、图文 并茂、形声兼备，与传统教学中以教师或几本教材和参考书为仅有的 信息源相比，学生有了很大的、自由的空间，选择的自由是自主学习 的前提和关键。在网络环境下，学生可以不再被那仅有的信息源（教 师或教材）牵着走，他们可以从网络广泛的信息源中选择他们所需的 学习材料；学生有可能按照他们各自的实际情况来设计和安排学习， 使学生成为学习的主体；在网络中学习还可以使信息的接受、表达和 传播相结合，学生通过他所表达和传播的对象，使自身获得一种成就 感，从而进一步激发学习兴趣和学习自主性。 2、网络技术为实现师生互动教学环境提供了最理想的教学条件。 在网络环境下的互动教学，教学媒体这一要素己演变为独特的、 丰冨的网络环境，这对互动教学系统的运行起着重要的影响和制约。 网络环境下的师生互动教学为实现教学模式的变革提供了有利的条 件。要真正做到：从“知识接受型”转变为“主动探究型”，从单纯 “理解型”转变为“实践活动型”。 学生获得知识、能力的渠道多元化在网络环境下，包括：教师的 辅导、课本的学习、网络资源的运用。网络环境必须有助于学生学好 教材，但又不停留在教材，要有助十拓展学生的知识领域。 教师要善于设计、使用网络教学环境，充分发挥网络环境的功能。 教师耍协调好学生、教材、网络环境的相互作用，发挥最大的整体效 应。 构建充满活力的教学目标在网络互动这样的教学中，学生的学习 能力将得到充分发展，他们体验着探究带来的乐趣，教师不再是板着 面孔灌输，学生不再无可奈何地接受，真正实现了师生之间教学相长, 在民生的氛围中讨论、探究、争辩，充满了生命活力。 二、网络环境下研究性学习的途径。 利用网络实现师生研究性学习主要有以下几种途径： 1、 在网络学习环境下，利用学科专题学习网站，向学习者提供 与课堂内容相关的某一个专题或几个密切联系的专题的大量资源以 及协作和交流工具，强调学习者的主体性探讨、研究、和协作，从而 体验和了解科学探索过程，培养学生获取信息、分析信息、加工和运 用信息的实践能力以及良好的创新意识和协作精神。 2、 引进任务驱动教学模式“任务驱动”是指在问题的学习和研 究性学习，教师有意识地创设问题情景或任务，组织学生进行探索活 动，伴随着解决问题的进程，帮助学习掌握相关知识和操作。 3、 利用教师个人网站改变过去传统的利用学生的周记、日记与 学生的交流，利用家访或家长到学校与家长沟通的方式，从而探索利 用网络进行老师与学生、老师与家长交流的新型沟通方式，促进每一 位学生都得到全面发展。 4、 利用网络平台与学生进行思想交流和课业指导在网络的使用 过程中，网上聊天是学生们最为喜爱的方式，教师在课余时间可以通 00、聊天室等渠道与学生进行思想交流，深入了解学生们的思想动向， 解决学生中存在的思想问题.由子聊天的交流方式使学生们更容易放 下心理的负担，向老师敞开自己心灵的大门。课余时间学生在自学的 中遇到问题，可以能过网络以聊天的方式寻求老师的帮助，老师同样 可以在网上时时指导和监督个别学生在家中的学习情况。 5、在自主、合作、探索、师生互动教学过程中，充分体现教师 既是教育者，又是研究者、指导者、促进者的多重身份。如：通过信 息技术的交互性特点，实现师生之间的双向交流，以电子邮件的形式 提交作业、批改作业，采用网上答题释疑形式进行课后辅导等。通过 信息技术共享性特点，实现老师与老师、学生与学生、老师与学生之 间的交流互动，共享学习成果，构建和谐师生