让词语教学生动说而有效.docVIP

PAGE PAGE 1 小学语文教学论文沉入词的世界 绽放词的天堂 小学语文教学论文 ——让词语教学生动而有效 　 【摘要】在教学实践中，一向被教师冷处理，一向被大家认为“阅读障碍”的“词语”教学，有时恰恰就是“阅读课堂重要的教学资源”。词语教学是小学语文的重要组成部分，是阅读教学的主要内容之一。本文简要分析了词语教学的低效现象，并结合教学实际在课堂中，通过多种形式的体验、感悟，引领学生对文字进行触摸和感悟，让学生去体悟词语的丰富内涵，从一个个词语、一个个句子构建或丰富学生的言语世界，让词语在言语生命中鲜活起来。 【关键词】词语教学 低效现象 生气 深度 缘起：当前词语教学“浮光掠影” 著名的语言学家张志公先生曾指出：“无论是阅读还是作文，首要的是字词。”但在具体的教学实践中，词语教学，是一大软肋，特别是在公开课上往往属于尽力回避或“浮光掠影”处理的一个环节，原因在于大多数老师认为很难将词语教学上出彩。即便在平时的家常课中，也是随意、程式化，这样的词语教学，呆滞而缺乏生命力—— 1、枯燥乏味，一成不变——字词教学僵化 在实际的操作中，我们一线老师往往以“不变应万变”的“千百年不变”的词语教学模式来实践着词语教学——“出示生字词→读词语→分析难字形→理解词语的意思→再读生字词→抄写生字词（课文教完后）”——这样一步一步地教，容易造成学生思想上的“僵化”。 另外，词